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[課程收益]

1-學(xué)會(huì)如何定位自己角色與轉(zhuǎn)換：學(xué)員將學(xué)會(huì)理解變化中的自己所扮演的不同角色，并能夠根據(jù)場(chǎng)景、環(huán)境、身份和理念的變化，靈活轉(zhuǎn)換自己的角色定位。通過(guò)實(shí)例分析和角色自我評(píng)估，學(xué)員將更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己在工作中的定位，從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)不同的挑戰(zhàn)。

2-懂得建立師徒互相理解的途徑：學(xué)員將深入了解師傅的教導(dǎo)風(fēng)格、師徒之間的對(duì)話模式和互動(dòng)規(guī)則，并學(xué)會(huì)逐步建立起漸進(jìn)信任。通過(guò)案例分析和互動(dòng)策略提煉，學(xué)員將掌握與師徒之間有效溝通和合作的技巧，從而促進(jìn)師徒關(guān)系的良好發(fā)展。

3-掌握高效主動(dòng)學(xué)習(xí)方法與工具：學(xué)員將學(xué)習(xí)如何根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)內(nèi)容建立學(xué)習(xí)規(guī)劃，并調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從被動(dòng)到主動(dòng)地推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。此外，學(xué)員還將了解到識(shí)別任務(wù)的精準(zhǔn)與復(fù)雜、教三練四的技能學(xué)習(xí)法以及客觀審視的帶教評(píng)估方法，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量。

[課程時(shí)間]  線下授課，1-2天，6小時(shí)/天

[課程對(duì)象] 新入職員工

[課程方式] 講師講授+案例分析+實(shí)操演練

[課程大綱]

【睜眼看世界】

1、首先，我們要清楚企業(yè)用人干什么？

2、其次，我們要知道，職場(chǎng)究竟是怎樣一個(gè)“場(chǎng)”？

【導(dǎo)入理解】“優(yōu)徒”的特征像

【故事】你和寶總之間只差一個(gè)爺叔

第一講：優(yōu)認(rèn)知：定位角色，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變

一、在變化中定位自己的角色

1、理解變化：從校園人到社會(huì)人

（1）場(chǎng)景變化

（2）環(huán)境變化

（3）身份變化

（4）理念變化

【案例抉擇】基于這個(gè)案例，做抉擇的關(guān)鍵是什么？

【變化應(yīng)對(duì)】基于變化衍生的三個(gè)要求

（1）建立清晰的“職場(chǎng)定位”

（2）培養(yǎng)明確的“成果思維”

（3）形成內(nèi)驅(qū)的“學(xué)習(xí)模式”

2、定位角色：三個(gè)超級(jí)重要定位

（1）個(gè)人角色定位

（2）個(gè)人賽道定位

（3）個(gè)人目標(biāo)定位

【案例】從碳元素的排列看角色定位

【定位理解】職場(chǎng)人是三種角色的綜合體

（1）了解三種角色

（2）明確個(gè)人角色

（3）應(yīng)用三種角色

【定位工具1】4S成就事件捕捉表

【定位工具2】4A能力事件自白表

【定位工具3】興趣能力澄清表

【思考】我的第一、第二、第三角色各是什么？

【輸出定位】《定位思維：角色定位自我評(píng)估表》

二、在認(rèn)知中實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換

1、四道坎：進(jìn)入職場(chǎng)要跨過(guò)4道關(guān)鍵的坎

（1）心理坎：我清空我自己了嗎？

（2）技能坎：我要學(xué)習(xí)哪些東西？

（3）人際坎：我要如何融入職場(chǎng)？

（4）成果坎：我要怎樣做出成果？

2、5轉(zhuǎn)換：進(jìn)入職場(chǎng)要實(shí)現(xiàn)5個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)換

【故事】女王敲門(mén)

（1）從個(gè)人導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向

【理解】從靠英雄個(gè)人到靠協(xié)同的團(tuán)隊(duì)

2、從情感導(dǎo)向向職業(yè)導(dǎo)向

（1）決策依據(jù)差異

（2）工作動(dòng)力差異

（3）關(guān)注焦點(diǎn)差異

（4）抗壓要求差異

3、從興趣導(dǎo)向到責(zé)任導(dǎo)向

【理解】興趣導(dǎo)向與責(zé)任導(dǎo)向的區(qū)別

【案例】某大學(xué)生的興趣逆襲

4、從思維導(dǎo)向到行動(dòng)導(dǎo)向

【理解】是從“知”到“行”還是知行合一？

【實(shí)操】從真知到真行我們要死磕三件事

5、從個(gè)人資源到組織資源

【思考】在企業(yè)里如何能獲取資源，關(guān)鍵點(diǎn)是什么？

【轉(zhuǎn)身攻略】角色轉(zhuǎn)變期10大調(diào)整的轉(zhuǎn)變策略

【終極認(rèn)知】你的價(jià)值一開(kāi)始就由你的能力決定

第二講：優(yōu)關(guān)系：學(xué)會(huì)理解，走向互動(dòng)

【導(dǎo)入】從單獨(dú)奔跑到雙向奔赴：師徒雙向奔赴的線性流程

【案例】知名企業(yè)逆向帶教模式

1、理解自己：理解自己的認(rèn)知

【演練】自我覺(jué)察認(rèn)知澄清表

2、理解師傅：理解師傅的教導(dǎo)風(fēng)格

【認(rèn)知】四種導(dǎo)師風(fēng)格的特性

【理解攻略】四種風(fēng)格的導(dǎo)師求教及相處策略

3、理解對(duì)話：理解師徒的五輪對(duì)話

【案例】某企業(yè)營(yíng)銷助理師徒五輪對(duì)話內(nèi)容

【思考】這五輪對(duì)話的價(jià)值及作用

4、理解規(guī)則：理解師徒的互動(dòng)規(guī)則

【案例】某師傅給徒弟定下的互動(dòng)規(guī)則條例

【思考】與師傅建立互動(dòng)規(guī)則的價(jià)值及作用

5、理解信任：理解師徒的漸進(jìn)信任

【思考】跟師傅建立信任是從哪里開(kāi)始的？

【技巧方法】與師傅建立信任的技巧和方法

第三講：優(yōu)方法：明確規(guī)則，掌握方法

【路徑】從清晰你的學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)：任務(wù)與關(guān)鍵業(yè)務(wù)場(chǎng)景

【案例】某企業(yè)員工的崗位學(xué)習(xí)手冊(cè)

【思考】你的學(xué)習(xí)任務(wù)為什么一開(kāi)始需要標(biāo)準(zhǔn)化？

一、基于學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)規(guī)劃

1、讀懂自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃

（1）學(xué)習(xí)周期

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)

（3）階段計(jì)劃

【案例】某導(dǎo)師為徒弟制定的學(xué)習(xí)規(guī)劃

2、調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力

【導(dǎo)入】基于驅(qū)動(dòng)力3.0理論

（1）從規(guī)劃到計(jì)劃

【工具】徒弟學(xué)習(xí)自我規(guī)劃表

（2）從被動(dòng)到主動(dòng)

【案例】某企業(yè)學(xué)員反向求評(píng)

二、萬(wàn)變不離其宗的學(xué)習(xí)法寶

1、識(shí)別技能的精準(zhǔn)與復(fù)雜

【學(xué)習(xí)法寶】2種技能的學(xué)習(xí)方式

2、教三練四的技能學(xué)習(xí)法

（1）洞察師傅的教三

【案例】某企業(yè)銷售崗位的“十五出師法”

（2）實(shí)踐學(xué)后的練四

【模式】教三練四模式圖

【方法】4S技能學(xué)習(xí)法（師傅的言傳身教法）

【工具】學(xué)習(xí)過(guò)程階段性溝通表

3、客觀審視的帶教評(píng)估

【思考】如何評(píng)估自己的學(xué)習(xí)結(jié)果

【方法】參與測(cè)試、自我復(fù)盤(pán)

【成長(zhǎng)攻略】促進(jìn)自我學(xué)習(xí)的10大要項(xiàng)行動(dòng)