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《游戲化學習引導師TTT》

游戲化學習特點介紹

我們發(fā)現(xiàn)，在團隊發(fā)展中主要影響因素在人，因為參與者是學習者同時也是自己的老師，在課程中所有的體會或?qū)氋F的想法，皆來自參與者彼此間的互動及討論產(chǎn)生的，而講師負責設計最貼切的活動帶領及引導討論的角色，并觀察每位參與者當下的反應，調(diào)整課程之安排，因此游戲化學習課程沒有明確的套裝課程，所有課程都是依據(jù)客戶狀況量身定做。所以，課程的落實需再進一步的對談，和更多的信息來對參與者的狀況需求有更詳細的評估，進而讓參與者有更精準的學習。

游戲化學習這項課程包含了一系列創(chuàng)新的過程，從暖身（warm-up）、建立信任活動、問題分析與秘訣探討。透過團隊發(fā)展的訓練，不但可以培養(yǎng)參賽者的合作精神 ，并且可以不斷創(chuàng)造參加者學習上的高峰經(jīng)驗，讓參加者很快掌握到學習的目標。

“游戲化學習”活動可滿足某些群體其特殊的需要，“自我觀念的改善”、“心智模式轉(zhuǎn)變”即是其中之一。將“游戲化學習”帶入企業(yè)培訓課堂的實際運用領域中，可為傳統(tǒng)的授課方式注入一股新的活力。目前傳統(tǒng)教學課程大多是由老師來授課、演講或是分組討論、腦力激蕩、潛能開發(fā)等等，但過了一段時間后，當時授課的內(nèi)容幾乎就忘光了，而“游戲化學習”的訓練則是通過一系列經(jīng)過設計的室內(nèi)外活動，讓學員在愉快的心情及大自然的環(huán)境中，透過活動、游戲、問題解決等課程，建立信任，塑造共識，努力達成團隊目標。

課程執(zhí)行方式

1.有別于靜態(tài)講演教育訓練模式。提供「做中學」體驗式訓練，強調(diào)深度引導，重實踐的團隊訓練課程。

2.透過引導師以「引導討論技術(shù)」（Facilitation Skill）帶領參與之成員，進行分享討論（Debrief），引導成員自我察覺與反思，同時幫助成員了解自己的行為，將如何影響整個團隊的動力。

3.經(jīng)由「經(jīng)驗學習圈」（Experiential Learning Cycle）的學習循環(huán)，由具體設計的活動中，讓參與者沉浸在因體驗而獲得知識的情景中，透過概念化及模擬的過程，將經(jīng)驗移轉(zhuǎn)到真實的工作情境。

游戲化學習引導師課程學習理由：

兼容并蓄的正統(tǒng)流派

本課程源自國際領先體驗教育機構(gòu)“OB(Outward Bound)“與”PA(Project Adventrue)“的體系。

由國內(nèi)資深體驗式學習專家Tiger老師親自授課，積近十五年體驗式學習理論與教學，以及國際實踐經(jīng)驗積累，傾囊相授。

內(nèi)容系統(tǒng)+實用+前瞻

本課程傳承全球領先之體驗教育理論與方法，經(jīng)過系統(tǒng)的設計，幫助參與者學習和掌握游戲化學習引導師的“活動帶領“、”團隊引導“、”項目設計顧問“三個角色應具備的能力/技巧/方法/工具，同時熟練使用游戲化學習中三十余種活動，實用性極強。幫助參與者構(gòu)建學習地圖，探索游戲化學習推動組織發(fā)展的新趨勢與新方法。

立體化的學習成果轉(zhuǎn)化

課程內(nèi)容層層遞進，同時又以參與者實際發(fā)生之問題與困惑出發(fā)，大量深厚的理論研究、課程實踐之案例和操作工具技巧相結(jié)合，打造立體式培訓學習模式。

學員獲益：

完整傳授“PA游戲化學習”的理論架構(gòu)，幫助學員在實際輔導學生工作中充分掌握和運用引導技能（Facilitating Skills）。

系統(tǒng)運用【 引導技術(shù) 】（Facilitation Skills），帶領成員參與活動，進行分享討論（Debriefing），引導學員自我察覺與反思。

 從“團隊發(fā)展四階段”和“經(jīng)驗學習圈”的學習中，讓老師學會如何針對班集體的能力與意愿，調(diào)整領導方法，發(fā)展學生的能力模式，協(xié)助學生在學習中成長、發(fā)展、合作。

在實際學校工作中，讓老師學會如何幫助班集體互相關(guān)懷、經(jīng)驗分享，了解集體互動的重要性。

幫助老師跳出思維框框，檢驗舊有思維方式，未來更好發(fā)揮自己的價值。多模式的開展班集體活動。

體驗與學習二十余種活動與游戲，讓學員在做中學，掌握活動帶領之要訣。

運用領導回饋模式，實際增進帶領技能，迅速提升學員的領導技巧，在帶動團隊時更加富有效率、富有魅力。

完整體驗團隊發(fā)展四階段過程（Tuckman理論），幫助學員在面對不同團隊狀況時，選擇不同的“情景領導”配合方式。

課程具體內(nèi)容

具備帶領學員參與活動并進行引導反思的能力，促進參與者反思學習，覺察團體動能，掌握活動帶領技能。游戲化學習的關(guān)鍵在于厘清團體訓練目標、安排適當?shù)捏w驗活動、觀察并引導討論（Dbriefing），為學員建構(gòu)引導團隊之課程活動項目設計與現(xiàn)場引導的理論與方法，并掌握引導之秘訣。

游戲化學習理論

團隊發(fā)展與領導相關(guān)理論與實務

游戲化學習引導技術(shù)實務

體驗式活動帶領

體驗式教學課程設計之理論構(gòu)架

課程設計法則：A.P.P.L.E模型練習與運用

課程安排的整體及細部考慮

活動帶領中“抓魚”的引導技術(shù)

學員失當行為的引導技術(shù)

實戰(zhàn)情景模擬

引導員、參與者、學員自身給予領導回饋

時間安排：