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【課程背景】

互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟時代，企業(yè)環(huán)境的變革，職場人才的特點，智能手機的普及，加快了微時代的來臨與“微學習”的迅速發(fā)展，如何讓企業(yè)員工的學習更高效、便捷、有趣，是企業(yè)培訓面臨的新問題。

面對“微學習”的專題化、碎片化、簡短化，以及混合式學習在企業(yè)培訓中價值凸顯，快速萃取成功經(jīng)驗、解決企業(yè)工作場景問題的微課，愈加不可或缺。

【課程收益】

1、每位學員都有一個二分屏微課；

2、能夠根據(jù)經(jīng)驗萃取的方式、方法做出符合標準的萃取材料；

3、可以快速實現(xiàn)經(jīng)驗萃取與案例分享，并制作出3-5分鐘的微課，助力業(yè)務(wù)效能提升。

【教學形式】

課前翻轉(zhuǎn)＋現(xiàn)場面授＋工具支持＋線上輔導

40%課堂講授+40%現(xiàn)場練習+10%案例示范+10%討論分享

【課程時長】

3天2晚

【課程大綱】

導論：關(guān)于微課

傳播方式及學習方式的變遷

“屏讀”時代的機會

模塊一：圍繞經(jīng)驗萃取的課程開發(fā)

1、聚焦任務(wù)，讓課程不止是形式

明確企業(yè)發(fā)展方向的四個關(guān)鍵

根據(jù)方向，確定分享課題

聚焦企業(yè)需要的三種經(jīng)驗

問題解決類、創(chuàng)新實踐類、規(guī)避風險類 

課堂實踐：展開課堂探討，選定各自的課題

課件體系化

2、梳理結(jié)構(gòu)，讓課程更容易學習

教學原理——結(jié)構(gòu)理論

問題解決型課程邏輯結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新實踐性課程邏輯結(jié)構(gòu)

規(guī)避風險性課程邏輯結(jié)構(gòu)

梳理結(jié)構(gòu)的利器：思維導圖

課堂實踐：學員自行梳理、制定課程大綱。

3、提取分析，讓課程更貼近實戰(zhàn)

類型一、重復性工作的經(jīng)驗萃取

步驟一：描繪全景地圖

步驟二：鎖定關(guān)鍵點

步驟三：深挖關(guān)鍵點

步驟四：總結(jié)歸納

課堂實踐：導師示范，學員觀摩，并自行學習提煉

模塊二：微課的設(shè)計與制作

1、先勝后戰(zhàn)，明確微課基礎(chǔ)理念

對于工作而言，微課的價值體現(xiàn)在營銷、傳承、管理

微課之于學習：TED-Ed的嘗試、百萬教師

微課之于生活：體驗與信息傳遞

討論：好的微課有什么特點？

“有意思”，還是“有意義”

2、結(jié)構(gòu)為王，微課內(nèi)容基礎(chǔ)構(gòu)思

微課的取材渠道：會議、課件、經(jīng)驗、制度、引述等

微課的內(nèi)容來源：賣點、痛點、熱點

練習：確定微課選題的渠道及內(nèi)容來源

微課內(nèi)容的樸素結(jié)構(gòu)：HOW樹、WHY樹、WHAT樹、組合樹

練習：確定自己微課的主題，思考并明確內(nèi)容的樸素結(jié)構(gòu)

關(guān)注客戶：明確業(yè)務(wù)結(jié)果，商業(yè)價值——破題詞

關(guān)注用戶：知識獲取，技能提升，心態(tài)改善——教學目標

練習：教學目標識別

呈現(xiàn)形式說明：靜態(tài)圖文、H5場景秀、PPT轉(zhuǎn)屏、Flash動畫、音頻說課、電腦錄屏、情景視頻、現(xiàn)場錄課

練習：根據(jù)自己微課的內(nèi)容及目的，制作PPT而分屏微課

3、精巧構(gòu)思，精彩微課腳本撰寫

如何讓知識轉(zhuǎn)化更高效：陳述性知識與程序性知識

微課設(shè)計的三性原則： 

故事性——制造沖突，常見的兩難選擇困境

實用性——回歸場景

刺激性——情緒的起伏符合峰終定律

微課的開、進、關(guān)設(shè)計

引入主題（開）首選S-C-Q-A模型

四種“進”的方法：情景鏈設(shè)計、蒙太奇手法、復盤求真法、工作教導法

萬般歸一成焦點

四字概括腳本設(shè)計

練習：寫出微課腳本

4、以終為始，微課實操制作演練

微課工具介紹

各種形式的微課制作方法指導

關(guān)于文件格式的說明

練習：完成微課制作

結(jié)論：學員作業(yè)展示

一人一課，代表展示，輪流點評