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【課程名稱】《智領(lǐng)-領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力雙核引擎修煉》

【受眾人群】組織當(dāng)中的中層管理者

【課程特點(diǎn)】本課程運(yùn)用國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)領(lǐng)域內(nèi)最新的行動(dòng)學(xué)習(xí)與游戲化思維，讓學(xué)員在思考與行動(dòng)中感同身受，全身心投入，并輔以老師深入的結(jié)合情境講解領(lǐng)導(dǎo)力提升與執(zhí)行力塑造，引導(dǎo)學(xué)員在體驗(yàn)之后進(jìn)入到更深層次的思考與啟發(fā)，挖掘出當(dāng)下團(tuán)隊(duì)管理與執(zhí)行力方面的存在的問題，并予以有效的解決

【課程收益】

了解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，洞悉基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力的三大基本構(gòu)成

掌握非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)塑造的三大基本功

能夠?qū)κ窒碌膯T工有清晰的認(rèn)知，學(xué)會(huì)管理與領(lǐng)導(dǎo)的核心技術(shù)與模式

掌握不同階段的員工的狀態(tài)并依此采取相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)模式和領(lǐng)導(dǎo)策略，有效提升領(lǐng)導(dǎo)管理能力

清楚的認(rèn)知執(zhí)行力是團(tuán)隊(duì)高績(jī)效達(dá)成的第一基本能力

清晰執(zhí)行力不佳的內(nèi)在原因以及執(zhí)行過程當(dāng)中常犯的錯(cuò)誤

掌握如何有效的接受與傳達(dá)目標(biāo)，下達(dá)任務(wù)與有效執(zhí)行

掌握?qǐng)?zhí)行力提升的關(guān)鍵步驟和流程和方法

通過科學(xué)測(cè)評(píng)，找到自己的管理短板，在未來工作中針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整與完善

【授課方式】多樣化教學(xué)法方式，讓課堂生動(dòng)起來！            

課程講授   視頻分享  案例分析  測(cè)評(píng)解讀  引導(dǎo)技術(shù)  行動(dòng)學(xué)習(xí) 

【課程特色】有效的實(shí)戰(zhàn)情境再現(xiàn)，大量的練習(xí)加強(qiáng)理解與鞏固！

【課程時(shí)長(zhǎng)】2天，6小時(shí)/天

【課程大綱】

第一部分領(lǐng)導(dǎo)力修煉篇

單元一、領(lǐng)導(dǎo)力初探與解析

一、領(lǐng)導(dǎo)力解析

員工為什么聽我們的與員工為什么不聽我們的？

領(lǐng)導(dǎo)員工的實(shí)質(zhì)究竟是什么？

領(lǐng)導(dǎo)力的三大構(gòu)成：職務(wù)、影響力與領(lǐng)導(dǎo)管理技術(shù)

探析職務(wù)權(quán)力的利與弊

管理者修煉的五層次模型

非職務(wù)權(quán)力的作用與修煉

案例研討：?jiǎn)T工執(zhí)行力不高，服從性比較差，究竟該如何管理?

單元二、下屬員工管理與領(lǐng)導(dǎo)的前提——有效了解與定位員工

有的員工剛到單位的時(shí)候熱情高漲，為什么沒有多久卻又失去熱情？

針對(duì)工作積極性不高，同時(shí)能力也一般的員工我們究竟該如何管理？

有的員工能力很高，為什么卻又不愿意全力以赴？

診斷與定位員工是管理之基

找到那座橋梁——衡量員工發(fā)展階段的兩把尺子與四階段

員工的發(fā)展階段轉(zhuǎn)換

課堂實(shí)戰(zhàn)：誰更懂我?

單元三、領(lǐng)導(dǎo)的型態(tài)與模式

管理者領(lǐng)導(dǎo)下屬的兩把武器——兩種不同的行為模式

第一把武器——對(duì)于工作能力低下者我們?cè)撊绾蜗逻_(dá)命令與任務(wù)？

第二把武器——對(duì)于工作能力較高者我們?cè)撊绾斡行У囊龑?dǎo)與啟發(fā)？

誰說管理僅僅是一門藝術(shù)？——四種不同的程序化領(lǐng)導(dǎo)工具模式解讀

領(lǐng)導(dǎo)模型展示

不同領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點(diǎn)與運(yùn)用

課堂實(shí)戰(zhàn)：管理者的管理模式現(xiàn)場(chǎng)診斷，讓你自己更了解你自己！

案例解析：兩位頂級(jí)的管理者的不同管理風(fēng)格與特點(diǎn)！

單元四、知人善用——根據(jù)不同的員工模式開啟不同的領(lǐng)導(dǎo)方法

上善若水——權(quán)變的領(lǐng)導(dǎo)模式

不同階段的領(lǐng)導(dǎo)力模式匹配

不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)當(dāng)管理不同的員工階段的匹配

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格導(dǎo)圖

案例分析：她的領(lǐng)導(dǎo)都是什么風(fēng)格？

課堂演練：錯(cuò)誤的領(lǐng)導(dǎo)方式究竟回帶來什么后果？

第二部分執(zhí)行力修煉篇

單元一、執(zhí)行力是職場(chǎng)中的首要能力

一、執(zhí)行力解析

職場(chǎng)中的首要能力就是擁有執(zhí)行力！

執(zhí)行力不僅僅是一種意識(shí)，更是一種能力!

執(zhí)行力要的僅僅就是結(jié)果么？

執(zhí)行力既是組織制度的遵從力，更是任務(wù)計(jì)劃的達(dá)成的能力！

執(zhí)行力的真正解讀

從被動(dòng)執(zhí)行到主動(dòng)執(zhí)行

從“自主”執(zhí)行到流程執(zhí)行

從“聽話”執(zhí)行到智慧執(zhí)行

二、執(zhí)行力不佳的原因分析

執(zhí)行力不佳的常見表現(xiàn)

執(zhí)行力不佳的潛伏因子

執(zhí)行力不佳的原因分析

案例分析：打虎上山

案例分析：致命一分鐘

單元二、執(zhí)行力修煉的核心三步驟——任務(wù)接受、分解與實(shí)施

一、執(zhí)行力到位的第一步就是明了組織的任務(wù)與要求

執(zhí)行力修煉與提升的四度空間

如何有效的接收上級(jí)下達(dá)的信息與命令

如何有效的精準(zhǔn)理解領(lǐng)導(dǎo)者的要求內(nèi)涵

目標(biāo)制定的SMART原則

目標(biāo)量化的QQTC

有效的領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)意圖，把握目標(biāo)方向

二、對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的工作任務(wù)與目標(biāo)進(jìn)行分解

工作任務(wù)目標(biāo)分解的常規(guī)三種方式與3K分解法則

1、時(shí)間分解

2、空間分解

3、3K分解法

三、執(zhí)行中的高效時(shí)間管理

案例分析：艾米的一天

一、有效構(gòu)建時(shí)間管理的基石—GTD時(shí)間管理法

收集—每天的任務(wù)究竟有多少，做到心中有數(shù)，心如止水

厘清—頭腦演練，深度思考各類工作的處理之法

組織—將各類工作任務(wù)分門別類，模塊化進(jìn)行處理

回顧—通覽全局并深思，做到心中有數(shù)無遺漏

行動(dòng)—如何有效的選擇具體的最佳行動(dòng)方案

案例分析：梅西與C羅你會(huì)選擇哪一個(gè)？

案例分析：3K分解法

工具演練：SMART設(shè)定

工具演練：OPPM項(xiàng)目計(jì)劃管理工具

情景演練：領(lǐng)悟上司的意圖

情景演練：如何高效安排每日工作

單元三 執(zhí)行當(dāng)中的障礙處理——問題的分析與解決

一、樹立正確的問題心智

正確的對(duì)待工作出現(xiàn)的問題

建立清晰良好的解決問題的思維與意識(shí)

工作中常見的三類工作問題

問題解決的三步走

二、問題分析與解決的三大技能

問題的情景分析

如何有效的界定問題

鎖定問題是解決問題的關(guān)鍵所在

問題的原因分析

三種常見的原因分析方法

系統(tǒng)性原因分析方法

工具演練：情景分析法

工具演練：原因分析法

三、策略解決的兩大思維與六大方法

單元四、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升之——賦能與激勵(lì)

一、員工能力提升——下屬執(zhí)行力提升的保障

員工的靜態(tài)培訓(xùn)需求

員工的動(dòng)態(tài)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)

S.D自我啟發(fā)訓(xùn)練

OJT在職訓(xùn)練

OFFJT集合式訓(xùn)練

員工培育的STEP模型

工作教導(dǎo)法

二、提升下屬的執(zhí)行力意愿—非物質(zhì)激勵(lì)的DNA

激勵(lì)究竟解決的是什么？

非物質(zhì)激勵(lì)的六大策略

外驅(qū)力與內(nèi)驅(qū)力-表層激勵(lì)與深層激勵(lì)

激勵(lì)的兩大核動(dòng)力——需要與動(dòng)機(jī)

激勵(lì)的DNA解析

工作方式與內(nèi)容

內(nèi)心的需求

獎(jiǎng)勵(lì)的方式