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【課程背景】

你是否碰到過以下場景問題：

第一次帶人，你對帶教崗位的標(biāo)準(zhǔn)要求爛熟于心，就是說不出來。

如何幫助你帶教的伙伴，讓她能快速勝任崗位，打開局面，留住人心？

所帶人員的數(shù)量，質(zhì)量、穩(wěn)定性，無法滿足業(yè)務(wù)發(fā)展需求？

團(tuán)隊(duì)逐步壯大，新人老人工作標(biāo)準(zhǔn)偏差過大，各玩各自的一套，怎么破？

不清晰崗位任職資格，評估標(biāo)準(zhǔn)隨意。評估與改進(jìn)脫節(jié)，不知道怎么做輔導(dǎo)？

員工IDP沒有評價(jià)和跟蹤，員工成長空間不夠清晰。

本課程結(jié)合工作中的具體場景，引導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用任務(wù)分析和帶教路徑設(shè)計(jì)的方法，一次講清楚帶教輔導(dǎo)工作標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的底層邏輯和應(yīng)用技巧。

【課程目標(biāo)】

學(xué)會梳理（萃?。Ы趟趰徫坏年P(guān)鍵任務(wù)，分析完成任務(wù)中的難點(diǎn)、卡點(diǎn)、堵點(diǎn)

學(xué)會提煉任務(wù)達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，讓帶教對象清楚工作方向和要求標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)會將能力差距轉(zhuǎn)化并落實(shí)為帶教計(jì)劃，給下屬員工提供明確的培養(yǎng)方向和輔導(dǎo)路徑。

【適合對象】

中層管理者與高潛后備、業(yè)務(wù)骨干、現(xiàn)任帶教輔導(dǎo)的專家。

【課程模式】

互動(dòng)游戲

小組討論/總結(jié)匯報(bào)

經(jīng)驗(yàn)分享

案例研討

【課程時(shí)長】1-2天

【課程大綱】

第一單元  認(rèn)識帶教的角色身份

1.三個(gè)優(yōu)秀帶教

2.帶教曲線

3.帶教的內(nèi)核：管理價(jià)值和成果

第二單元 解碼帶教下屬的崗位價(jià)值

4.分析崗位類型

5.界定崗位價(jià)值

6.成果貢獻(xiàn)

練習(xí)：應(yīng)用《崗位價(jià)值與成果分析表》

第三單元 分析帶教下屬的角色定位

7.定位崗位邊界

8.確認(rèn)角色

9.理解內(nèi)核

環(huán)境分析

能力分析

行為分析

練習(xí)：應(yīng)用《崗位角色分析表》

第四單元 分析帶教下屬的崗位任務(wù)

1.盤點(diǎn)工作任務(wù)

2.梳理工作職責(zé)

3.錨定關(guān)鍵任務(wù)與重點(diǎn)難點(diǎn)

4.確認(rèn)工作任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)

練習(xí)：應(yīng)用《崗位任務(wù)分析表》

第五單元 帶教需求分析

1.清點(diǎn)帶教需求

2.分析帶教對象的能力差距

3.分析崗位KSA（知識、技能、態(tài)度）

4.改善帶教任務(wù)（效率、效果、笑容）

第六單元  制定帶教計(jì)劃

1.制定《員工成長與帶教計(jì)劃》

2.認(rèn)識能力與歷練

3.認(rèn)識多種能力發(fā)展方式

4.帶教輔導(dǎo)BASIC模型

5.IDP輔導(dǎo)十步法

練習(xí)應(yīng)用：《員工成長帶教任務(wù)書》

總結(jié)

課程小結(jié)

擬定我的課后行動(dòng)計(jì)劃