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思維導(dǎo)圖與高效學(xué)習(xí)

課程背景：

職場(chǎng)人士慣用左腦思維進(jìn)行工作，頭腦風(fēng)暴缺乏系統(tǒng)性、研討問(wèn)題缺乏創(chuàng)新性，往往職場(chǎng)人士的思維和工作呈點(diǎn)狀、不夠立體。即我們不擅長(zhǎng)利用右腦進(jìn)行形象化、創(chuàng)新化的思考，不擅于進(jìn)行全腦思考和工作。例如導(dǎo)致會(huì)議成效不佳，討論收效甚微等，這就是典型的大腦潛力沒(méi)有充分開(kāi)發(fā)和利用。課程從腦科學(xué)、記憶學(xué)、結(jié)構(gòu)化思維等角度解讀思維導(dǎo)圖的魅力和價(jià)值，訓(xùn)練手繪繪圖方式和讀圖方式。

課程特色：

利用腦科學(xué)、記憶學(xué)、結(jié)構(gòu)化思維、金字塔原理解讀思維導(dǎo)圖魅力，利用兩款經(jīng)典的軟件訓(xùn)練思維導(dǎo)圖的高效運(yùn)用，同時(shí)將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在日常工作中的不同場(chǎng)景，如項(xiàng)目管理、會(huì)議紀(jì)要、讀書(shū)筆記、課程開(kāi)發(fā)、分析問(wèn)題、商務(wù)演講、頭腦風(fēng)暴上，提高日常學(xué)習(xí)和工作的效率和質(zhì)量。

課程收益： 

1.  熟悉大腦思維原理；

2. 了解優(yōu)勢(shì)思維、全腦思維、結(jié)構(gòu)化思維和系統(tǒng)性思維的概念和運(yùn)用特點(diǎn)；

3. 學(xué)會(huì)發(fā)散性、聯(lián)想性、系統(tǒng)性的思考；

4. 能將思維導(dǎo)圖的意識(shí)和操作方法在多場(chǎng)景多維度中進(jìn)行有限使用； 

課程時(shí)間：

1-2天（6-12小時(shí)）

授課對(duì)象：

各層次職場(chǎng)人士

授課方式：

講授、案例研討、操作訓(xùn)練、輔導(dǎo)等

課程內(nèi)容：

第一部分  思維導(dǎo)圖

一、認(rèn)識(shí)思維

1、小游戲：左右腦的分工

2、直覺(jué)思維無(wú)效的原因

3、理性思維的重要性

4、優(yōu)勢(shì)思維的建立

5、了解全腦思維

6、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)化思維

二、認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖

1、思維導(dǎo)圖是什么？

2、典型思維導(dǎo)圖的展示

3、思維導(dǎo)圖的要素集合

三、思維導(dǎo)圖的全面學(xué)習(xí)

1、工作學(xué)習(xí)收效不大的原因

2、工作學(xué)習(xí)使大腦的思維模式

3、高效和低效思維模式的對(duì)比

4、思維導(dǎo)圖的歷史

四、思維導(dǎo)圖的用途

1、創(chuàng)作

2、溫習(xí)

3、計(jì)劃

4、小組學(xué)習(xí)

5、筆記

6、選擇

案例：波音公司研發(fā)波音747

五、思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)

1、發(fā)散性

2、聯(lián)想性

3、條理性

4、整體性

六、思維導(dǎo)圖的制作（手繪）

1、手繪思維導(dǎo)圖的要素

2、準(zhǔn)備工作

1）找中心

2）理分支、填內(nèi)容

3）轉(zhuǎn)換圖形

4）加工

3、制作過(guò)程

4、注意事項(xiàng)

七、輔導(dǎo)練習(xí)

第二部分  高效學(xué)習(xí)

一、職場(chǎng)人如何高效學(xué)習(xí)

1、什么是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法？

二、費(fèi)曼學(xué)習(xí)法對(duì)知識(shí)分析

1、學(xué)習(xí)分為兩類(lèi)：被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1）被動(dòng)學(xué)習(xí)包括：聽(tīng)、看、聽(tīng)+看（圖像）、示范，

2）主動(dòng)學(xué)習(xí)包括：小組討論、做中學(xué)（實(shí)操）、教給別人或馬上運(yùn)用

2、費(fèi)曼學(xué)習(xí)吸收率

三、費(fèi)曼技巧的主要操作流程如下：

1、選擇要學(xué)習(xí)的概念

2、設(shè)想你是老師

3、當(dāng)你覺(jué)得不明白時(shí)，再返回去

4、簡(jiǎn)單化和比喻