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【源起思索】

金字塔原理并非培訓公司生造的“產(chǎn)品”，它源自麥肯錫內(nèi)部1967年強制使用的備忘錄模板。芭芭拉·明托被派去倫敦，唯一任務就是把“寫一頁紙就能讓合伙人簽字”的經(jīng)驗固化成標準。她拆解了當時最常被客戶打回重寫的報告，發(fā)現(xiàn)所有過關稿件都暗含“背景—沖突—答案—支點”四層結構（后期總結為金字塔原理里，前置架構中的一大重要結構，且有升級做法），于是把這條隱性規(guī)則顯性化，寫成《Pyramid Principle》，成為麥肯錫全球入職第一本必讀書，然后推而廣之成為諸多500強的必修課，也是后來BCG、貝恩跳槽面試的寫作考點，源頭干凈，沒有學院派二次包裝。成年人學習經(jīng)典課程，而不要輕易學習流行課或商業(yè)表演課。

【底層邏輯】

金字塔把“結論先行”變成組織級降噪算法：先拋可驗證主張，再掛3-7條相互獨立、完全窮盡的支點，用數(shù)據(jù)切片把每一層壓成可決策單元。它在戰(zhàn)略端對應“核心假設—關鍵議題—驗證路徑”的滾動模型，減少高管認知負荷；在管理端等同OKR的縱向拆解，把愿景壓成可分配任務包。更底層的是熵減思維：用MECE把復雜系統(tǒng)切成正交模塊，用80/20持續(xù)砍掉低杠桿議題，讓組織算力始終集中在高敏感參數(shù)，避免“報告厚、決策慢”的協(xié)同失靈。

【學習方法】

盡可能閱讀完金字塔原理這本書，如果沒有，那么在課堂上要放下過去的經(jīng)驗，跟隨老師進行思維打磨和重建，要梳理結構化價值觀認知，然后逐步掌握MECE的多維方法，基于此再深入學習縱向和橫向的思維方式，課程中會有諸多練習環(huán)節(jié)，要獨立思考和感受，最后快速掌握序言結構，并且其變形的技巧，然后能從整體來設計和構建一個主題的深度結構化內(nèi)容，你就算畢業(yè)了。

課程價值：

1.讓學員從傳統(tǒng)“眉毛胡子一把抓”+“憑感覺分析問題”，到能對工作中的問題進行結構化分析；

2.熟練使用MECE法則，并能在此基礎上深化認知，比如商業(yè)畫布、IRM矩陣法等拓展性的知識點；

3.熟練掌握序言結構，從以往不知如何增強內(nèi)容的吸引力到使用序言結構模型，甚至能解碼模型變化；

4.理解縱向結構，并且能從職場視角并結合工作場景來理解縱向結構，增強對工作的認知和分解；

5.理解橫向結構，能夠從認知鍛造、營銷維度、文化維度來理解橫向演繹，并且能嘗試自我設計；

6.能理解和知悉橫向歸納和橫向演繹的雙向互通結構的魅力所在，并能面對復雜性問題進行設計；

7.結合國學文化，經(jīng)典實例，經(jīng)典人物，融合結構性思維的技能，從中國人的視野分析和解碼；

8.針對自己的工作難點，制作一份，根據(jù)老師展示的綜合結構圖為藍本的“工作結構分析圖”；

金字塔原理課程能夠一定程度改變?nèi)藗儗κ虑榈恼J知，改變工作固有態(tài)度，可能推開新的一扇門；

時間安排：

① 每天6小時，共計兩天。

② 9:00-12:00，14:00-17:00，課休2次/天，15mins/次

③注意：如企業(yè)方有特別時間安排，請務必提前告知。

準備事項：

①物料準備：每位學員3張a4紙，每組4張A1大白紙和大頭筆3-5支；講臺上準備大白板，白板筆；打印學員手冊；課程條幅

②課堂擺放：建議每組6-8人；組與組距離均等有利于拍照效果；學員椅子朝講臺，講臺提供桌子椅子給老師講課使用（盡量不使用發(fā)言臺，這個主要是企業(yè)領導發(fā)言用）

課程內(nèi)容：（縱向閱讀）

第一講 認知金字塔原理，塑造結構習慣

引入：透過3大現(xiàn)象看結構，本講是整個課程的基礎，通過專業(yè)教學和交流，讓學員建立全新的結構模式和思考方式。

知識點1：萬事萬物都有結構

互動：結構化思考練習測試

互動啟發(fā)：結構對于你的關鍵價值是什么？

知識點2：如何看結構？

練習與點評：案例1、案例2 （工作類案例）

案例啟發(fā)：案例1、案例2（生活類案例）

互動：針對以上練習，你的職場啟發(fā)有哪些？

知識點3：如何結構化溝通/匯報

講解：金字塔原理標準圖

練習與點評：一則企業(yè)中高頻出現(xiàn)的案例（職場匯報）

課堂作業(yè)：分析上述案例并解析

深化練習：金字塔視頻分析（2天版內(nèi)容）

本講小結：小組發(fā)言、老師點評

第二講 縱向結構認知與職場應用

知識點1：縱向結構雙向概念認知

互動：講解金字塔標準圖

知識點2：自上而下考察什么

練習與點評：生活案例1個、企業(yè)案例2個（華為案例）

知識點3：自上而下A1-B1對應點設計

練習與點評：企業(yè)案例1個（華為案例）+現(xiàn)場布置作業(yè)鞏固

知識點4：自下而上說明什么

練習與點評：企業(yè)案例2個、疫情案例1個（物資運送、營銷策略、疫情問題處理）

課堂作業(yè)：根據(jù)結構模擬自下而上探尋式交流

本講小結：小組發(fā)言、老師點評

第三講 橫向結構認知與橫向推動設計

知識點1：橫向結構概念認知

互動：講解金字塔標準圖

案例分析：橫向就是構建認知度的深度設計

知識點2：橫向演繹（常見式與三段論）

互動：常見式PRM講解

互動：三段論式講解

練習與點評：企業(yè)案例3個（并購類、法務類、努力類）生活案例1個（高附加值產(chǎn)品類）

課堂作業(yè)：現(xiàn)場設計1個三段論內(nèi)容

課堂作業(yè)：現(xiàn)場點評小組案例

練習與點評：向偉人學習橫向結構設計

練習與點評：向海爾學習橫向結構設計

知識點3：橫向歸納

互動：講解橫向歸納三種模式

案例：銷售前端常見場景的歸納案例，以及多維度歸納法解析。

知識點4：演繹與歸納互換模式應用

互動：講解2個職場案例作為展示和理解

本講小結：小組發(fā)言、老師點評

第四講序言結構模型與變形

該模型運用有諸多企業(yè)現(xiàn)實意義，那些非常善于吸引聽眾的伙伴總在使用這個模型，并且不斷提升了模型運用的段位。

知識點1：SCQA理解與應用

SCQA概念的常規(guī)解讀與非常規(guī)解讀

練習與點評：廣州服裝類案例解析

練習與點評：營銷類案例解析

課堂作業(yè)：設計1份序言結構內(nèi)容

知識點2：SCQA常規(guī)變形與應用

互動：常規(guī)變形講解

案例分析：不簡單的銷售員

案例分析：醫(yī)學領域的觀察案例

知識點3：SCQA非常規(guī)變形與應用

互動：非常規(guī)變形講解

本講小結：小組發(fā)言、老師點評

第五講 結構化全圖形解析與練習

知識點1：結構化全圖形解析

互動：看全圖形解析與隱形結構分析

知識點2：用全圖形結構來解析三國智慧

案例解析：賞三國片段，評古人全圖形結構智慧

互動：小組討論與答疑

案例解析：日本首相競選片段解析與啟發(fā)

互動：小組討論與答疑

總練習：根據(jù)學員問題設計整體金字塔結構

互動：解析案例效果

課程總結：老師總結！