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團建活動專家

六大工具的整合應(yīng)用

課程目標

APQP/CP/PPAP/PFMEA/SPC/MSA六大工具能力提升。

參訓(xùn)對象: 

質(zhì)量、技術(shù)、生產(chǎn)等相關(guān)管理人員及工程師

授課形式:

知識講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動交流、游戲感悟、頭腦風(fēng)暴、強調(diào)學(xué)員參與。

APQP新版課程大綱

主題/目標

講 師

學(xué) 員

課程導(dǎo)入

問題提出與項目小組組建

自我介紹/分組

培訓(xùn)目標及要求

 

 APQP的基本作用,理念及

原則

導(dǎo)入案例研究

參與導(dǎo)入案例討論;提問及回答老師問題

質(zhì)量從哪里來?

 APQP的由來及本質(zhì)

 新版變更的驅(qū)動力:整合、擴展及風(fēng)險

 APQP入門十一原則

 項目開發(fā)主流程及關(guān)鍵節(jié)點


 立項階段必須解決的三大問題

顧客呼聲與內(nèi)外部輸入

提問及回答老師問題

計劃與

制造可行性評估

確定項目

三大目標、三大初始條件及保證計劃


 產(chǎn)能規(guī)劃、變更管理、項目指標及風(fēng)險評估&緩解計劃


項目節(jié)點0→1:從概念到批準


 產(chǎn)品設(shè)計的基本問題

功能與結(jié)構(gòu)設(shè)計

提問及回答老師問題


尺寸與公差設(shè)計


材料與配方設(shè)計

產(chǎn)品設(shè)計

 產(chǎn)品設(shè)計要考慮的三個方面

DFMEA

與開發(fā)

DFA/M


關(guān)鍵產(chǎn)品特性確定


 設(shè)計評審、驗證與確認的策劃與實施

三者的區(qū)別


三者的聯(lián)系


三項設(shè)計輸出

工程規(guī)范及材料規(guī)范


圖紙和規(guī)范變更


 硬件設(shè)施的同步考慮

(新)設(shè)施設(shè)備清單


(新)工裝/檢具清單


 供應(yīng)商的同步開發(fā)

BOM到選點


團隊可行性承諾及領(lǐng)導(dǎo)支持


節(jié)點2:設(shè)計可行性


過程設(shè)計:5M的通盤考量

layout設(shè)計與評估

 

提問及回答老師問題


 過程FMEA與過程系統(tǒng)風(fēng)險

過程流程圖


特殊特性矩陣

過程設(shè)計

過程FMEA

與開發(fā)

關(guān)鍵控制特性


 OTS樣件與試生產(chǎn)控制計劃


 制造與檢驗規(guī)范的策劃與實施


 包裝標準與物流策劃



節(jié)點3:過程可行性


 有效生產(chǎn)的策劃與實施


提問及回答老師問題



 過程能力



 測量系統(tǒng)



 生產(chǎn)節(jié)拍

產(chǎn)品和

過程確認


 質(zhì)量目標


如何通過有效生產(chǎn)驗證

 設(shè)計目標



 可靠性目標



生產(chǎn)確認試驗



 包裝規(guī)范%評價



過程指導(dǎo)書


生產(chǎn)件批準(PPAP


節(jié)點4:投產(chǎn)批準

反饋、評定和糾正措施

 初期流動管理與早期遏制

提問及回答老師問題

 制造過程持續(xù)改進

減少變差及提升客戶滿意度

改善顧客服務(wù)和交付

有效利用經(jīng)驗教訓(xùn)/最佳實踐

項目總結(jié)與移交

硬件移交


目標驗收


經(jīng)驗總結(jié)


節(jié)點5:反饋、評估及糾正措施


APQP檢查表變化及分析技術(shù)小結(jié)

制訂培訓(xùn)后的應(yīng)用計劃


內(nèi)容小結(jié)

課程回顧


回答學(xué)員問題及疑點澄清

課程小結(jié)

課程應(yīng)用

輔導(dǎo)學(xué)員制訂培訓(xùn)后的APQP改善計劃


應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的問題及解決途徑


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      公司核心業(yè)務(wù)包括旅行式團建、培訓(xùn)式團建、主題式團建、策劃式團建、體育式團建、戶外式團建。起贏培訓(xùn)不斷追求團建產(chǎn)品創(chuàng)新與服務(wù)超越,致力于打造成為中國最具影響力與創(chuàng)新力的團隊建設(shè)品牌。

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