四步微課制作
一、微課起源與發(fā)展:
微課程的誕生,可追溯美國北愛荷華大學(xué)所提出的60-second Course 以及英國納皮爾大學(xué)提出的the one Minute Lecture(簡稱OML) 。
2006年,薩爾曼·可汗推出了可汗學(xué)院(Khan Academy),他所錄制的課程視頻一時風(fēng)靡美國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。2007年,兩位美國化學(xué)教師在薩爾曼·可汗的基礎(chǔ)上,提出了“顛倒教室”(也可叫做“顛倒課堂”或“翻轉(zhuǎn)課堂”)教學(xué)模式。
國內(nèi)學(xué)者認為,微課是指按照課程標準及企業(yè)實踐要求,以教學(xué)視頻為主要載體,反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的組合。國內(nèi)微課的實踐應(yīng)用從起步到席卷全國,僅幾年時間,隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,企業(yè)培訓(xùn)迎來了微課新時代。
微課:以闡明某一知識點為目標,以短小精悍有趣為表現(xiàn)方式,以學(xué)習(xí)和應(yīng)用為目的,以移動互聯(lián)為傳播方式。微課更具備:人人可做,極速傳播,降本高效,直擊業(yè)務(wù)痛點的特點,強力支撐企業(yè)經(jīng)營發(fā)展和拓展,并成為混合學(xué)習(xí)設(shè)計的利器。
二、微課課程綱要:
一、認識微課
1.開場活動
2.微課的起源與發(fā)展
3.微課
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