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生產(chǎn)計(jì)劃管理

【課程收獲】

學(xué)會(huì)對(duì)生產(chǎn)任務(wù)作出統(tǒng)籌安排，具體擬定生產(chǎn)產(chǎn)品的品種、數(shù)量、質(zhì)量和進(jìn)度等生產(chǎn)計(jì)劃

通過生產(chǎn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的重要手段，是組織和指導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有計(jì)劃進(jìn)行的依據(jù)

讓學(xué)員學(xué)會(huì)結(jié)合自身企業(yè)實(shí)際的情況來編制生產(chǎn)計(jì)劃，讓生產(chǎn)計(jì)劃得以合理安排，并且后續(xù)也有利于改進(jìn)生產(chǎn)組織。

讓安排生產(chǎn)計(jì)劃者明確意識(shí)到， “交期、品質(zhì)、成本”三要素在生產(chǎn)計(jì)劃中的關(guān)鍵性，明確同組織生產(chǎn)與小計(jì)劃對(duì)接的重要性

培養(yǎng)生產(chǎn)計(jì)劃安排者的系統(tǒng)思維和統(tǒng)籌能力

讓生產(chǎn)計(jì)劃者通過學(xué)習(xí)，有利于充分利用生產(chǎn)資源，最大限度的減少生產(chǎn)資源的閑置和浪費(fèi)，確保交貨日期與生產(chǎn)量，提升企業(yè)盈利空間，降本增效。

【課程對(duì)象】中高層管理者。如：生產(chǎn)分管副總、總監(jiān)、經(jīng)理、主管等。

【課程形式】講師演講、小組討論、互動(dòng)交流、練習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)解答

【授課時(shí)長(zhǎng)】1天(6小時(shí)/天)

【課程大綱】

一、生產(chǎn)計(jì)劃管理新思維

1、業(yè)務(wù)模式（訂單式和銷售計(jì)劃式）對(duì)生產(chǎn)計(jì)劃的影響

案例分析：業(yè)務(wù)部門、技術(shù)部門與生產(chǎn)部門之間的“競(jìng)合與對(duì)接”關(guān)系

2、生產(chǎn)平衡與生產(chǎn)運(yùn)作平衡

3、智能制造下的生產(chǎn)計(jì)劃

視頻案例：少人化的生產(chǎn)場(chǎng)景中如何調(diào)整生產(chǎn)計(jì)劃

二、構(gòu)建生產(chǎn)計(jì)劃系統(tǒng)

1、公司戰(zhàn)略目標(biāo)與生產(chǎn)年度目標(biāo)

工具：三種目標(biāo)分解實(shí)戰(zhàn)（從公司戰(zhàn)略目標(biāo)到生產(chǎn)日常的邏輯推演）（要求適當(dāng)計(jì)算）

2、生產(chǎn)運(yùn)作資源識(shí)別與分類

案例分析：供方管理（介紹工具QCDSTAP、公司BOM與供方銜接等）

3、5M1E的組織與運(yùn)用（側(cè)重統(tǒng)籌與組織生產(chǎn)對(duì)接，如：人資配置、工藝簡(jiǎn)化、治具設(shè)計(jì)等等）

4、MPS的編排思維和實(shí)戰(zhàn)（月、周、日等）

工具：四象限法則（計(jì)劃編排中常遵循的原則之一）

5、生產(chǎn)平衡與瓶頸識(shí)別

案例演練：生產(chǎn)平衡（要求適當(dāng)計(jì)算）

三、生產(chǎn)計(jì)劃管控與達(dá)成

1、常見生產(chǎn)計(jì)劃異常處理技巧，如：插單、順序調(diào)整、緊急換線等等

2、現(xiàn)產(chǎn)品量產(chǎn)的生產(chǎn)計(jì)劃編排注意事項(xiàng)（PMC+NPI+產(chǎn)線）

3、生產(chǎn)計(jì)劃管理三大核心：交期、品質(zhì)、成本

工具介紹：甘特圖、項(xiàng)目管理（計(jì)劃與進(jìn)度）某些工具介紹與運(yùn)用等等。

4、計(jì)劃管理的改進(jìn)與優(yōu)化（生產(chǎn)日?qǐng)?bào)表與生產(chǎn)目標(biāo)“閉合圈”對(duì)照等等）

中間穿插開放式的互動(dòng)、提問和交流

課程總結(jié)、知識(shí)點(diǎn)歸納。

學(xué)員自己復(fù)盤—分組復(fù)盤—老師帶領(lǐng)復(fù)盤—課程模型

【溫馨提示】：

1、本課程屬于情景案例引導(dǎo)教學(xué)。需要學(xué)員參與同老師共創(chuàng)。從解決一個(gè)一個(gè)實(shí)戰(zhàn)案例中，抽絲剝繭，深入淺出，萃取管理知識(shí)點(diǎn)，歸納管理理念。

2、需要一定的空間，供學(xué)員活動(dòng)、作隨堂練習(xí)以及情景案例分享，張貼作業(yè)上墻。

3、建議企業(yè)根據(jù)老師提供的《案例采集表》，提供企業(yè)自己的案例，在授課前至少2周，提交給老師，老師將進(jìn)行“典型性、代表性和個(gè)性化”的適當(dāng)處理后，作為課程的案例，在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)和研討，直接幫助企業(yè)做出變革和改善。