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《有效學(xué)習(xí)》

———管理干部有效思考、決策、執(zhí)行的保障——

【課程定向】

在一部分管理干部的認(rèn)知里，“學(xué)習(xí)”往往與讀書、聽課、培訓(xùn)等內(nèi)容劃等號。“學(xué)習(xí)”常常被視為一項任務(wù)，一種補(bǔ)充，甚至繁忙工作之外的附屬品。熱衷于收集知識，像集郵一樣累積證書和模型，以為擁有的信息越多，管理能力就越強(qiáng)。這是一種根深蒂固的誤解。

有效學(xué)習(xí)不是知識靜態(tài)存儲，而是個人或組織在復(fù)雜環(huán)境中，持續(xù)自我更新、預(yù)見變化、創(chuàng)造價值的動態(tài)核心能力。有效學(xué)習(xí)不是“知道”什么，而是“能成為”什么、“能實(shí)現(xiàn)”什么。將學(xué)習(xí)窄化為知識輸入，是管理干部在VUCA時代最大的戰(zhàn)略誤判。

【授課形式】案例分析+知識講授+問題探討+互動分享+內(nèi)容反饋+成果總結(jié)+答疑；

【課程對象】企業(yè)各層級管理干部、部門負(fù)責(zé)人、儲備干部及核心骨干（50人以內(nèi)）

【授課時長】1天

【課程大綱】

序言：大變局時代管理干部認(rèn)知突破

1、大變局時代社會及企業(yè)特點(diǎn)

2、復(fù)雜局面的企業(yè)管理者突破

現(xiàn)場訓(xùn)練：學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)

小組討論：認(rèn)知中常遇到的“坑”

第一節(jié)、從“生存性適應(yīng)”到“發(fā)展性創(chuàng)造”

管理干部之所以需要學(xué)習(xí)，并非僅僅為了解決眼前問題，那只能算作被動適應(yīng)。

1. 超越經(jīng)驗(yàn)主義：

過去成功的經(jīng)驗(yàn)，恰恰是未來失敗的最大陷阱

2. 駕馭系統(tǒng)復(fù)雜性： 

管理干部習(xí)慣于“專注在個別片段上”，而這恰恰是“缺乏系統(tǒng)思考”的體現(xiàn)

3. 激發(fā)團(tuán)隊潛能

團(tuán)隊學(xué)習(xí)成為常態(tài)，集體智慧得以涌現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的協(xié)同效應(yīng)

第二節(jié)、重構(gòu)管理干部的“學(xué)習(xí)三層寶塔”

學(xué)什么比學(xué)多少更重要。管理者的學(xué)習(xí)，應(yīng)是一個有機(jī)的、分層的結(jié)構(gòu)

1.有效學(xué)習(xí)的能量驅(qū)動層

能量層決定了一切學(xué)習(xí)的上限，關(guān)乎心智模式與內(nèi)在動力

2.有效學(xué)習(xí)的認(rèn)知算法層

認(rèn)知層是學(xué)習(xí)的“元能力”，決定了你如何處理信息。核心是系統(tǒng)思考

（1）基于U型思考的操作性路徑：

①沉入現(xiàn)實(shí)（定義問題）

②下探深潛（5Why挖掘本質(zhì)原因）

③內(nèi)觀涌現(xiàn)（生成核心洞察）

④上行創(chuàng)造（制定破局方案）

3.有效學(xué)習(xí)的行動引擎層 

行動層將內(nèi)在認(rèn)知轉(zhuǎn)化為外在結(jié)果的循環(huán)系統(tǒng)。有效學(xué)習(xí)的完成態(tài)是“行為”

（1）建立 “學(xué)習(xí)–實(shí)踐-反饋”閉環(huán)“

①AAR（行動后反思）

②費(fèi)曼講述法

第三節(jié)、步入“知行合一”的修煉場

1. 學(xué)以致用

以“用”為終，以“終”為始

2.學(xué)而時習(xí)

“習(xí)”不僅是機(jī)械復(fù)習(xí)還是刻意練習(xí)，關(guān)鍵在于“實(shí)踐”與“反思”

3.循序漸進(jìn)

尊重認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建個人知識體系

4.持之以恒

學(xué)習(xí)不是一場沖刺，而是一場馬拉松。其持久力不靠意志力，而靠習(xí)慣與系統(tǒng)

結(jié)  語：有效學(xué)習(xí)力即領(lǐng)導(dǎo)力

1 .古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界

2.課程總結(jié)與行動計劃