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《新質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)力》

——新質(zhì)生產(chǎn)力決定未來，管理干部從認知突破到行動落地——

【課程定向】

第22期《求是》雜志發(fā)表重要文章《因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力》。新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導(dǎo)作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟增長方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，符合新發(fā)展理念的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生，以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵，以全要素生產(chǎn)率大幅提升為核心標志，特點是創(chuàng)新，關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu)，本質(zhì)是先進生產(chǎn)力。

科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的基本路徑。要堅決破除影響和制約高質(zhì)量發(fā)展的體制機制弊端，完善與新質(zhì)生產(chǎn)力更相適應(yīng)生產(chǎn)關(guān)系。

“十五五”時期，必須把因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力擺在更加突出的戰(zhàn)略位置，以科技創(chuàng)新為引領(lǐng)、以實體經(jīng)濟為根基，加快建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。各地要堅持從實際出發(fā)，根據(jù)本地的資源稟賦、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、科研條件等，有選擇地推動新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能發(fā)展，加快推動作為經(jīng)濟增長和就業(yè)收入基本依托的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級，推動新舊發(fā)展動能平穩(wěn)接續(xù)轉(zhuǎn)換。

當下，沒有一個詞比“新質(zhì)生產(chǎn)力”更能概括中國經(jīng)濟的未來方向。不僅是政策熱詞，更是關(guān)乎每一個組織、每一位管理干部未來的系統(tǒng)性變革。如何真正理解新質(zhì)生產(chǎn)力？管理干部又該如何在日常工作中有效落地？

【授課形式】案例分析+知識講授+問題探討+互動分享+內(nèi)容反饋+成果總結(jié)+答疑；

【課程對象】各層級管理干部、部門負責人、儲備干部及核心骨干（50人以內(nèi)）

【授課時長】1天

【課程大綱】

序言：大變局時代管理干部認知突破

1、大變局時代社會及企業(yè)特點

2、復(fù)雜局面的企業(yè)管理者突破

現(xiàn)場訓(xùn)練：學習型團隊建設(shè)

小組討論：認知中常遇到的“坑”

第一節(jié)、理解新質(zhì)生產(chǎn)力本質(zhì)——認知破局

1.“新”—科技創(chuàng)新主導(dǎo)，“質(zhì)”—全要素生產(chǎn)率躍升

2.“目的地”—高質(zhì)量發(fā)展，“新引擎”—新質(zhì)生產(chǎn)力

（1）從“體力勞動”驅(qū)動轉(zhuǎn)向“腦力創(chuàng)造”驅(qū)動

（2）從“傳統(tǒng)機械”驅(qū)動轉(zhuǎn)向“智能數(shù)據(jù)”驅(qū)動

（3）從“物質(zhì)資源”驅(qū)動轉(zhuǎn)向“知識要素”驅(qū)動

3.發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，首先是思想變革

“茍日新，日日新，又日新”

第二節(jié)、找準新質(zhì)生產(chǎn)力的驅(qū)動——著力點

1. 科技創(chuàng)新——打造核心引擎

科技創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力核心要素。不是一般技術(shù)改進，而是原創(chuàng)性、顛覆性創(chuàng)新

情景案例：斯克運用第一性原理

2. 產(chǎn)業(yè)升級——構(gòu)建主戰(zhàn)場

科技必須落在產(chǎn)業(yè)的土壤里三線并舉：

（1）改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)

（2）培育壯大新興產(chǎn)業(yè)

（3）前瞻布局未來產(chǎn)業(yè)

3. 人才培育——激活源頭活水

一切競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。新質(zhì)生產(chǎn)力需要的人才具備：

（1）科學家精神：追求真理，敢為人先，甘坐冷板凳。

（2）企業(yè)家情懷：對生產(chǎn)要素進行“新組合”，開辟新市場。

（3）新型意識：具備創(chuàng)新意識、數(shù)字化技能和終身學習能力。

第三節(jié)、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力——實踐策略

三大實踐策略，把新質(zhì)生產(chǎn)力要求，融入日常管理環(huán)節(jié)。

1.策略一：產(chǎn)品服務(wù)創(chuàng)新—用創(chuàng)新思維與行為重塑業(yè)務(wù)

創(chuàng)新是新質(zhì)生產(chǎn)力的第一推動力。管理者必須成為團隊創(chuàng)新思維的催化劑。

（1）打破思維定勢：警惕慣性思考和想象力匱乏。

情景案例：為什么牛頓會為大小兩只貓開兩個門洞？

（2）掌握創(chuàng)新工具：

頭腦風暴法：暫緩評判，追求數(shù)量，鼓勵異想天開。

SCAMPER奔馳法：從替代、合并、改造、調(diào)整用途等七個角度審視現(xiàn)有產(chǎn)品。

第一性原理：撥開表象，從本質(zhì)出發(fā)重構(gòu)問題。

和田十二法：“加一加、減一減、反一反……”等十二個字

情景案例：如何創(chuàng)新品？

2.策略二：提質(zhì)降本改進—用流程與系統(tǒng)方法提升價值創(chuàng)造能力

僅僅靠有創(chuàng)意還不夠，必須轉(zhuǎn)化為實實在在的績效。

（1）核心思想：有價值的績效（P） = 有價值的成果（A）/ 代價高昂的行為（B）

（2）·診斷神器：行為工程模型：問題的原因，更多源于“環(huán)境”而非“個人”

按影響力排序：

第一：數(shù)據(jù)、信息與反饋（35%）：員工是否清楚目標，并能獲得及時反饋？

第二：資源、流程與工具（26%）：員工是否有合適的工具和順暢的流程？

第三：后果、激勵與獎勵（14%）：做得好與不好，是否有相應(yīng)的激勵？

（3）行動流程：

遵循“差距分析 - 原因分析 - 干預(yù)措施 - 實施與評估”的科學流程，避免憑感覺。

3.策略三：人才激勵發(fā)展——用新質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)力激活團隊

管理干部需要從“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶沦|(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者”。

（1）領(lǐng)導(dǎo)力基石是信任

（2）因人而異的領(lǐng)導(dǎo)方式

（3）有效溝通與沖突解決：

TK模型：根據(jù)任務(wù)和關(guān)系的重要性，靈活選擇五種沖突處理策略。

軟硬兼?zhèn)洌汗芾硇枰残运季S，領(lǐng)導(dǎo)則需要軟性思維

“將軍之事，靜以幽，正以治。” 

結(jié)語：新質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者行動起來，從“知”到“行”

1 .新質(zhì)生產(chǎn)力不是口號，而是每一次打破常規(guī)的思考，每一次對業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化，每一次對團隊成員潛能的激發(fā)

2.課程總結(jié)與行動計劃