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《深度成長》?三部曲之《行動的力量：釋放知識的活力》

課程背景：

今天，組織中個體的知識水平和職業(yè)素養(yǎng)不斷提高，但隨之而來的問題更是不少，諸如：

工作狀態(tài)持續(xù)低迷、工作效率不斷下降，導(dǎo)致產(chǎn)品出現(xiàn)紕漏或項目延期；

凡事過度思考、行為遲滯，總是無法按時完成既定任務(wù)；

擁有扎實的專業(yè)知識、豐富的工作經(jīng)驗，卻無法有效轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；

工作中眼高手低，大事做不來，小事不愿做；

看起來很努力，但工作績效總是很差，嚴(yán)重滯后團(tuán)隊的工作進(jìn)度等。

“理論是灰色的，唯有生命之樹常青?！敝R如同種子一樣，如果不種植在行動的土壤里，就永遠(yuǎn)不會發(fā)芽、結(jié)果。

現(xiàn)代組織中的個體，大部分都是知識工作者，他們具有扎實的專業(yè)知識和良好的個人素養(yǎng)，善于不斷學(xué)習(xí)和提升自己，渴望在工作中實現(xiàn)自己的價值。但是，我們也要意識到，知識工作者有兩個潛藏的缺陷：

1、做事有完美主義傾向，思考過度，優(yōu)柔寡斷，以至于項目延期甚至錯失良機(jī)；

2、很難與別人協(xié)同工作，而組織中很少有個體單獨就可以完成的工作；

要想提升組織的工作效率，我們就必須面對和彌補知識工作者這兩個潛藏的缺陷。

毛主席說：“如果有了正確的理論，只是把它空談一陣子，然后束之高閣、并不實行，那么，這種理論再好也是沒有意義的！”

知識能不能成為力量的關(guān)鍵在于：能不能將知識在工作中正確地運用，讓知識源源不斷地釋放它的力量，從而推動組織和個人不斷成長。

課程價值：

1、在關(guān)注過程的同時，培養(yǎng)凡事“以結(jié)果為導(dǎo)向”的思維模式

2、培養(yǎng)交付意識和敏捷工作的能力，防止陷入“失能”的拖延狀態(tài)

3、掌握突發(fā)事件的處理技巧，面對問題能夠快速決策、妥善解決

4、掌握任何場景、任何狀態(tài)都能穩(wěn)定、高效輸出成果的技巧

5、建立有效的身心能量良性循環(huán)系統(tǒng)，始終保持良好的工作狀態(tài)

6、在身心俱疲、瀕臨崩潰時能迅速進(jìn)行身心調(diào)整，以積極的心態(tài)繼續(xù)開展工作

7、培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果

8、瓦解工作中偶爾出現(xiàn)的“虛無感”、“無助感”，按時完成既定工作任務(wù)

9、打造卓越執(zhí)行力，提升“自我效能”，培養(yǎng)面對困難的信心和解決問題的能力

10、堅持“自我革命”、終身成長的理念，不斷實現(xiàn)成長的突破

課程對象：組織中的中基層管理者、骨干員工。

課程時長：1天（6小時）

課程大綱：

（一）成果：世界不關(guān)心你是誰，只關(guān)心你做了什么

1、人因事顯

①、你的人生由你的工作成果來決定

理論模型一

②、脫虛向?qū)崳撼砷L是一個不斷外化的過程

2、現(xiàn)代職場人的最大癥狀：精神性漸凍癥

①、完美主義的罪與罰

效能工具一

②、面對精神內(nèi)耗的應(yīng)對策略

效能工具二

（二）成體系：相信系統(tǒng)的力量

1、構(gòu)建有效的儲能系統(tǒng)

①、設(shè)立清晰的完結(jié)點

理論模型二

②、建立完結(jié)點的觸發(fā)點

③、形成儀式，不斷回收能量

效能工具三

2、高效行動的方法

①、骨牌工作法

效能工具四

②、最小能量法

效能工具五

③、快速啟動法

效能工具六

3、用系統(tǒng)確保項目始終處于正確的軌道上

①、用控制論確保工作高效完成

理論模型三

②、多維度交叉確認(rèn)

理論模型四

③、第一次就作對：從源頭確保錯誤不會發(fā)生

理論模型五

（三）成習(xí)慣：優(yōu)秀不是一種品質(zhì)，而是一種習(xí)慣

1、習(xí)慣的力量

①、習(xí)慣對人生的主導(dǎo)力極強

②、習(xí)慣的三個特點

③、組成習(xí)慣回路的三個部分

理論模型六

2、好習(xí)慣的養(yǎng)成

①、積極主動

②、以終為始

②、要事第一

3、壞習(xí)慣的改變

①、不斷地自我苛責(zé)

②、假性努力

理論模型七

③、不擅長與他人協(xié)作

（四）成長：做一個長期主義者

1、用辯證的眼光看待人生

①、持續(xù)地自我革命

②、量的積累終會形成質(zhì)的改變

③、利他是最高境界的利己

2、培養(yǎng)成長性思維

①、保持成長心態(tài)，堅持終身學(xué)習(xí)

②、跳出舒適區(qū)，進(jìn)入學(xué)習(xí)區(qū)

③、從固定思維到成長思維

理論模型八

3、成長是一生的任務(wù)

①、成長是一種人性需求

②、成長的三個層次

③、人生每個階段都有發(fā)展任務(wù)

結(jié)束：課程回顧與總結(jié)