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《卓越領導力》

沉浸式劇場/劇本殺——《朝歌風云之天下共主??》

【課程背景】

作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：

開展的培訓不少，但是卻沒有明顯的效果，大家學習完并沒有實質上的改變？

學員參加過的培訓越來越多，逐漸審美疲勞，培訓形式如何脫穎而出？

如何才能讓培訓的過程既生動又深刻，讓學習與收獲水到渠成？

怎樣才能在課堂上激發(fā)熱烈的學習氛圍，讓大家成為培訓中真正的“主角”？

本課程首創(chuàng)“沉浸式劇場”體驗式培訓課，設計“經驗體驗-反思觀察-抽象概念-主動實踐”的學習流程，讓學員從“學后做”，轉變?yōu)椤白鲋袑W”，兼具了理論知識的深刻性，和學習模式的趣味性。

課程結合風靡Z世代的“劇本殺”游戲模式，通過游戲化沉浸式體驗，圍繞“領導力”這一課程主題，通過知識講解、角色扮演、實戰(zhàn)模擬等教學形式，打造了一段奇妙的學習旅程，讓學員深刻理解領導力的意義，并收獲學以致用的方法。

【課程收益】

能夠正確理解領導力的定義、領導力與管理力的區(qū)別，卓越領導力的五個習慣行為

能夠正確理解并應用以身作則的三步驟，理解并踐行信譽是領導力的基石

能夠正確理解并應用共啟愿景的兩個要點，理解愿景與價值觀對組織的影響

能夠正確理解并應用挑戰(zhàn)現狀的四個路徑，掌握創(chuàng)新的五種方法

能夠正確理解使眾人行的兩個維度，應用賦能予人兩個要素與促進團隊協作六個步驟

能夠正確理解有效激勵的關鍵，應用激勵人心的四要素，認知激勵的重要性

【課程形式】

演繹：獨創(chuàng)劇本，真實再現。學員驚呼這就是真實工作

推理：線索錯綜復雜，結局出乎意料，享受燒腦過程

復盤：角色脫出，從感受變成行為，從行為變成改進方案

講授：匹配相應溝通意識與能力，方能知行合一，達成目標

【課程特色】

游戲化培訓：好玩有趣；沉浸式參與：從做中學；引導式教學：學以致用

【課程對象】

適用中高層領導者

【課程人數】30人以內

【課程時長】1天（6小時/天）

【課程大綱】

一、沉浸式劇場/劇本殺（半天）：《朝歌風云之天下共主??》

1、規(guī)則介紹

課程安排介紹

積分規(guī)則介紹

劇本帶入介紹

2、劇本開啟

任務啟動

尚朝年間，自尚王帝新即位以來，連年征戰(zhàn)，民不聊生。

適逢帝辛登基第二十五年，諸侯朝貢。圣心大悅，遂設晚宴。晚宴前，宮中謎影重重，帝新竟然遭人暗算陷入昏迷，帝印遺失！帝王震怒，誓要找出兇犯，處以醢刑！

謎案發(fā)生，看似簡單的表象背后，掩藏著“冰凍三尺非一日之寒”的真相。

案件層層推進，劇情重重反轉，誰才是背后的主謀？

全程沉浸式體驗，由歷史上真實事件改編的架空世界，史實與知識點完美對應。

以角色代入，覺察與自??；透視事物發(fā)展規(guī)律，方能以史為鑒。

3、推本階段

閱讀劇本

熟悉規(guī)則

推進劇情

暴露問題

得出結論

4、復盤總結

小組匯報

劇情中暴露出來的領導力問題

項目過程中的體驗與反思

老師總結+引導

二、課程（半天）：《卓越領導力》

1、重識領導力

復盤：從劇本殺中認識領導力

什么是領導力？

人物分析

領導與管理的區(qū)別

領導力的七種經典定義

領導力與影響力的關系

領導力=領導者對被領導者的影響力

影響力的兩種結構：權力性與非權力性

案例：紅軍的長征

領導力的最佳實踐調研

領導者角度的四項特質

追隨者角度的五項行為

人類兩大心理行為特質

追求快樂（領導力）

逃避痛苦（管理力）

管理力+領導力=企業(yè)發(fā)展動力

卓越領導者的五個習慣行為——詹姆斯·庫澤斯&巴里·波斯納

以身作則

共啟愿景

挑戰(zhàn)現狀

使眾人行

激勵人心

2、第一項行為：以身作則

劇本殺中的啟示：從帝辛看以身作則

案例：北大張維迎的競選演講

信譽是領導力的基石

調研統計：令人尊敬的領導者品質

令人尊敬的領導者特點：真誠、有前瞻性、有能力、有激情

領導力的兩大法則

低信譽對組織的五大影響

高信譽對組織的五大影響

巴菲特的信譽三原則

以身作則三步驟

找到理念與心聲

共享理念與心聲

付諸行動，樹立榜樣

案例：“以客戶服務為中心”

以身作則的六項承諾

練習1:如果你即將被外派，你的“心聲”（理念與信條）是什么？

3、第二項行為：共啟愿景

劇本殺中的啟示：姬發(fā)是否做到了共啟愿景？如何做的？

案例：《中國2035年遠景目標》

什么是愿景？

企業(yè)成功的方程式

知名企業(yè)的公司愿景

愿景與使命的區(qū)別

愿景的五個特征

企業(yè)為什么需要愿景？

為什么需要清晰的愿景

共啟愿景方能“力出一孔”

愿景與價值觀清晰度對敬業(yè)度的影響

案例：某蛋糕企業(yè)的使命愿景如何落地？

共啟愿景的六項承諾

視頻：《我有一個夢想》

練習2：描述你對組織未來的愿景

4、第三項行為：挑戰(zhàn)現狀

劇本殺中的啟示：帝辛和姬發(fā)是否做到了挑戰(zhàn)現狀？如何做的？

思考路徑：如何挑戰(zhàn)現狀

問題改進

借鑒參照

戰(zhàn)略機會

創(chuàng)新啟發(fā)

領導者的兩大使命

推動變革

挑戰(zhàn)現狀

案例：從《高質量發(fā)展》國策看挑戰(zhàn)現狀

變革的四項信號

業(yè)績曲線

員工活力

市場表現

行業(yè)紅燈

讓創(chuàng)意從外部涌入

活躍思維

跨界閱讀

客戶反饋

獲取信息

共享創(chuàng)意

怎樣才算“小小的成功”

練習3：基于創(chuàng)新的四條路徑，針對現有工作找出1-3個目前的挑戰(zhàn)，并列出存在的障礙

三人小組練習：找到小小的成功機會

挑戰(zhàn)現狀的六項承諾

5、第四項行為：使眾人行

劇本殺中的啟示：太子殷郊為何戰(zhàn)?。?/p>

使眾人行的兩個維度

針對個體：賦能予人

針對團隊：促進協作

賦能予人

員工發(fā)展的四個階段

工具：“FLOW“模型

什么是高能量時刻

賦能予人的兩個要素

1)增強意愿

2)提升能力

領導風格與員工發(fā)展階段匹配表

教練技術

小故事：嘉措活佛的對話

練習4:如果你的下屬來找你，向你傾訴工作中遇到的問題，你會如何引導他，和他對話？

輔導式對話的話術

教練書對話的話術

輔導式與教練式的區(qū)別

促進團隊協作

團隊協作存在障礙的兩個原因

團隊協作的五種障礙

促進團隊合作的六個步驟

使眾人行的六項承諾

6、第五項行為：使眾人行

案例：國名黨征兵廣告與紅軍征兵廣告

有效激勵的關鍵

馬斯洛的需求層次

赫茨伯格的雙因素激勵理論

測評：關于激勵人心的問題評估

案例：四顆糖的故事

如何激勵人心

員工需要激勵的信號

激勵人心的四要素

洞見：正負激勵的占比

激勵人心的六項承諾

練習5：選定一個激勵對象，設計激勵的方法，組內分享

洞見：正負激勵的占比

領導力落地的關鍵

學以致用：領導力如何有效落地

領導力應用的三個原則