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《海上同心錄之1931·夢想號求生記》

絕境中的共識凝聚與協(xié)作覺醒心理劇本團體活動

【課程特色】

強體驗、易接受

現(xiàn)代培訓(xùn)的難點在于學(xué)員的主動學(xué)習(xí)和接受，劇本演繹通過一系列扣人心弦的劇本設(shè)計和互動性極強的小劇場演繹，塑造學(xué)員沉浸式學(xué)習(xí)體驗感，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升；

巧定制、快融合

劇本殺培訓(xùn)的優(yōu)勢在于劇本設(shè)計靈活，可以把工作場景、職場要求和企業(yè)文化要求巧妙地融入在劇本設(shè)計、劇情線索里面，增加學(xué)員的情景感和接受度；

重實效、快落地    

劇本殺培訓(xùn)通過豐富的劇情體驗，傳遞濃縮的培訓(xùn)知識點和極簡的學(xué)習(xí)工具，方便學(xué)員高效學(xué)習(xí)、快速落地。

【課程收益】

文化錨定：將“秉德從道，善建天下”的協(xié)作基因轉(zhuǎn)化為可傳承的行為準(zhǔn)則。

專注當(dāng)下：學(xué)會在高壓環(huán)境中保持專注，處理緊急任務(wù)。

創(chuàng)新接納：接納不同意見，構(gòu)建積極團隊關(guān)系。

危機共識：掌握壓力情境下快速凝聚團隊共識的方法論。

資源覺醒：挖掘團隊隱性資源，實現(xiàn)1+1>2的協(xié)作效能。

信任躍遷：突破本位主義，建立跨角色深度信任紐帶。

【課程思路】

心理劇本殺團體活動通過四線教學(xué)法

教學(xué)線賦能——修煉參與者的職場技能；

劇本線賦能——沉浸式角色體驗，感知人物故事；

情感線賦能——感悟劇情內(nèi)的豐富情感；

工具線賦能——獲得一套使用的職場工具。

【課程大綱】

第一講 絕境突圍：共識凝聚的生死預(yù)演

一、上半場 在歷史鏡像中照見團隊協(xié)作基因（80-90分鐘）

沉浸式心理?。骸逗Ｉ贤匿洝穮f(xié)作覺醒團體活動

（一）你敢用120分鐘重啟1931年的“團隊生存”嗎？

（二）通過歷史重演洞察協(xié)作的本質(zhì)與可能性

1、設(shè)計4個關(guān)鍵求生情景（資源分配/危機決策/技能重組/信仰堅守），由6-8個學(xué)員分別代入角色破解困局。

2、每個情景含：

1）15分鐘情境推演

2）10分鐘“歷史再現(xiàn)”即興演繹

3）5分鐘“小紅花”協(xié)作價值評估

二、下半場 從海難到職場：協(xié)作基因解碼（30-40分鐘）

（一）可以“穿越測試”的團隊協(xié)作法則

1、角色錨點技術(shù)：用船長日志重構(gòu)決策路徑

2、資源轉(zhuǎn)化投射：現(xiàn)代辦公資源的創(chuàng)造性映射

（二）反思與覺醒

1、討論：對比歷史情境與當(dāng)前部門協(xié)作中的「救生艇困境」

2、分析：

資源超載時，何有朋式“權(quán)重分配法”的現(xiàn)代適用性

朱莉婭“帶病救傷”行為背后的責(zé)任傳導(dǎo)機制

第二講 破浪前行：協(xié)作影響力的覺醒鍛造

注：本講實操環(huán)節(jié)已融合至第一講心理劇進(jìn)程，為了保持結(jié)構(gòu)清晰、便于閱讀，在課綱中單獨列出第二講內(nèi)容。

核心動線：情境投射→模式解構(gòu)→文化錨定

這一環(huán)節(jié)的核心收益：

1）從角色演繹到企業(yè)文化的無縫轉(zhuǎn)化

2）全員參與式文化共建

3）在極限時間內(nèi)完成"體驗-認(rèn)知-承諾"閉環(huán)

一、如何識別求生協(xié)作中的影響力密碼？

（一）活動：救生艇隱喻卡

1、提問："如果這是企業(yè)年度關(guān)鍵戰(zhàn)役的資源，你會如何分配？"

2、目的：通過實體道具將劇本隱喻具象化為職場場景

（二）【深度解構(gòu)】

1、頭腦風(fēng)暴：絕境中的協(xié)作密碼

分組議題（每組抽簽）

2、討論規(guī)則：每組提煉3條「海難啟示錄」的協(xié)作原則

3、導(dǎo)師升華：

1）應(yīng)激狀態(tài)下的決策博弈

2）健康型組織與安全心智

二、覺醒踐行 同心啟航

（一）協(xié)作檢測新（心）啟航

（二）燈塔宣誓儀式

1、將討論產(chǎn)出的協(xié)作原則寫入「契約」

2、集體朗誦改編版宣言