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《AI驅(qū)動(dòng)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》沙盤演練

課程背景

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，構(gòu)建高績(jī)效團(tuán)隊(duì)是企業(yè)持續(xù)增長(zhǎng)的核心引擎?！禔I驅(qū)動(dòng)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》課程聚焦管理者痛點(diǎn)，通過“認(rèn)知-對(duì)齊-破障-激勵(lì)-實(shí)戰(zhàn)”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，助力團(tuán)隊(duì)效能躍升。本課程主要解決以下三個(gè)問題：⑴戰(zhàn)略目標(biāo)難以有效分解至團(tuán)隊(duì)與個(gè)人；⑵團(tuán)隊(duì)協(xié)作存在障礙導(dǎo)致效率低下；⑶傳統(tǒng)激勵(lì)方式難以適配多元化員工需求。

本課程深度解析目標(biāo)對(duì)齊、協(xié)作障礙破除、團(tuán)隊(duì)有效激勵(lì)等內(nèi)容，融入AI工具實(shí)操，結(jié)合貝爾賓角色理論，打破傳統(tǒng)理論灌輸模式。本課程可助您打造一支目標(biāo)同頻、協(xié)作無間、韌性十足的AI時(shí)代鐵軍。

知識(shí)部分：本課程全面解析建設(shè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的四項(xiàng)核心能力：⑴目標(biāo)對(duì)齊；⑵破除障礙；⑶團(tuán)隊(duì)角色適配；⑷團(tuán)隊(duì)激勵(lì)。本課程有理論、有真實(shí)案例佐證、有實(shí)操、有互動(dòng)、有落地工具，可讓學(xué)員帶著成果回到工作中。

實(shí)踐部分：課程結(jié)合高級(jí)情境沙盤-《丟失的金礦》，沙盤真實(shí)還原管理挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)完四項(xiàng)核心技能后，現(xiàn)場(chǎng)通過沙盤進(jìn)行高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的演練，做到聽一遍、講一遍，在做一遍，確保學(xué)員會(huì)運(yùn)用課程所學(xué)知識(shí)。

課程收益

⑴讓學(xué)員掌握AI戰(zhàn)略解碼工具，精準(zhǔn)對(duì)齊目標(biāo)，建立清晰目標(biāo)傳導(dǎo)鏈條。 

⑵讓學(xué)員掌握診斷團(tuán)隊(duì)障礙的方法，破除協(xié)作壁壘，定制五大破局行動(dòng)方案。 

⑶讓學(xué)員掌握需求探尋、授權(quán)激勵(lì)等技巧，借助AI激活個(gè)體潛能，釋放成員內(nèi)驅(qū)力。 

⑷通過情景推演即時(shí)驗(yàn)證方法，沙盤淬煉實(shí)戰(zhàn)能力，強(qiáng)化復(fù)雜問題解決能力。

課程結(jié)構(gòu)

課程時(shí)長(zhǎng)：1-2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：企業(yè)各層級(jí)管理者、項(xiàng)目經(jīng)理

教學(xué)方法：課程采用多元教學(xué)，影片觀摩、沙盤演練、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、角色扮演、互動(dòng)研討等，讓學(xué)員沉浸式學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊實(shí)踐。

課程大綱

一、課程導(dǎo)入：高績(jī)效團(tuán)隊(duì)認(rèn)知

1、視頻觀摩：《大雁團(tuán)隊(duì)啟發(fā)》

2、團(tuán)隊(duì)5P要素

3、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)定義及特征

4、互動(dòng)演練：工作站

二、目標(biāo)對(duì)齊

1、視頻觀摩：《速度與激情》

2、互動(dòng)練習(xí)：目標(biāo)一致性

3、目標(biāo)脫節(jié)三大現(xiàn)象

⑴團(tuán)隊(duì)成員和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不一致

⑵團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和公司戰(zhàn)略不一致

⑶項(xiàng)目成員目標(biāo)和項(xiàng)目目標(biāo)不一致

4、目標(biāo)對(duì)齊的邏輯鏈條

⑴愿景-戰(zhàn)役（戰(zhàn)略）-里程碑（重要目標(biāo)）

⑵公司-部門-崗位

⑶OKR和KPI的融合邏輯

5、目標(biāo)分解工具

6、案例分析：**公司戰(zhàn)略解碼過程（根據(jù)客戶行業(yè)定制案例）

7、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽：戰(zhàn)略目標(biāo)分解

8、AI應(yīng)用：戰(zhàn)略解碼及目標(biāo)對(duì)齊

三、破除團(tuán)隊(duì)協(xié)作五大障礙

1、互動(dòng)練習(xí)：寫出團(tuán)隊(duì)障礙（投票選出3個(gè)典型障礙）

2、測(cè)評(píng)：團(tuán)隊(duì)協(xié)作度測(cè)評(píng)

3、視頻觀摩：《華為鐵軍》

4、團(tuán)隊(duì)合作五大障礙解讀

5、破除障礙五大措施

⑴知己解彼—MBTI/Disc測(cè)評(píng)

⑵個(gè)人經(jīng)歷分享

⑶團(tuán)隊(duì)基金

⑷掌控沖突—魔鬼辯護(hù)人制度

⑸AI應(yīng)用：AI協(xié)作看板

6、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)：制定破除團(tuán)隊(duì)障礙的解決方案（每組選一個(gè)典型障礙）

四、團(tuán)隊(duì)角色適配

1、視頻觀摩：《貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色理論》

2、貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色解讀

⑴社交型

⑵行動(dòng)型

⑶思考型

3、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽：9個(gè)角色價(jià)值提煉及實(shí)際運(yùn)用分享

4、互動(dòng)測(cè)評(píng)：團(tuán)隊(duì)角色測(cè)評(píng)

5、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)：團(tuán)隊(duì)診斷及完善措施

五、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)

1、視頻觀摩：《被動(dòng)應(yīng)付》

2、互動(dòng)練習(xí)：寫出打壓?jiǎn)T工工作積極性的典型行為

3、X世代與Z世代的代際差異

4、滿足員工需求的12把鑰匙

⑴員工基礎(chǔ)需求

⑵個(gè)人貢獻(xiàn)需求

⑶團(tuán)隊(duì)合作需求

⑷個(gè)人發(fā)展需求

5、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)措施

⑴需求診斷與個(gè)性化激勵(lì)（解決單一化、個(gè)體差異問題）

⑵目標(biāo)-反饋即時(shí)聯(lián)動(dòng)（解決短期導(dǎo)向、反饋缺失問題）

⑶有效授權(quán)（解決授權(quán)不足、缺乏長(zhǎng)期動(dòng)力問題）

⑷工作豐富化（解決職業(yè)發(fā)展問題）

⑸激勵(lì)個(gè)性化：激勵(lì)措施一覽表

六、沙盤演練（沙盤名稱：丟失的金礦）

《丟失的金礦》是一門源于國際經(jīng)典的高級(jí)情境沙盤演練課程。本課程以各國淘金者到美國西部淘金的行動(dòng)為背景，將學(xué)員置于激烈、殘酷且充滿危險(xiǎn)的淘金挑戰(zhàn)中。通過在沙盤中模擬目標(biāo)設(shè)定、角色分配、團(tuán)隊(duì)合作、資源消耗、關(guān)鍵信息、復(fù)雜的環(huán)境等場(chǎng)景，讓學(xué)員刻意練習(xí)目標(biāo)對(duì)齊、團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)適配、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)技能。

1、學(xué)習(xí)沙盤規(guī)則

2、運(yùn)用課程知識(shí)和技能實(shí)施沙盤演練

3、復(fù)盤和分享

丟失的金礦情境沙盤地圖