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樂(lè)高工作坊《目標(biāo)管理與高效執(zhí)行》

【樂(lè)高課程背景】

本課程，通過(guò)開(kāi)源的、模塊化的、場(chǎng)景化定制，不僅用于世界500強(qiáng)

和中國(guó)最創(chuàng)新企業(yè)的商業(yè)實(shí)踐。在培訓(xùn)中，樂(lè)高不是玩具，而是非常重要的思考工具，告別

枯燥的聽(tīng)課形式，寓教于樂(lè)、寓教于思。

樂(lè)高借助雙手思考，幫助學(xué)員把日常學(xué)習(xí)中的二維信息，轉(zhuǎn)化為三維體驗(yàn)及四維情感，甚至

五維潛意識(shí)的信息，通過(guò)多維全息掃描，幫助學(xué)員輕松、快樂(lè)地認(rèn)知到自己的思維盲區(qū)及限

定性信念，激發(fā)自我探索的熱情與深度思考，找到全新的個(gè)人成長(zhǎng)突破點(diǎn)。

通過(guò)搭建、分享、提問(wèn)三個(gè)階段，構(gòu)建全新的認(rèn)知，打通左右腦思維，更好地呈現(xiàn)手、腦、

心、靈合一的威力，見(jiàn)證個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的提升。

【培訓(xùn)特色】

趣味性：建立?樂(lè)在其中的體驗(yàn)感；場(chǎng)景搭建、用手思考、實(shí)戰(zhàn)模擬；

參與性：學(xué)員是主角，可以調(diào)動(dòng)全身心參與，教練更多是引導(dǎo)者的角色； 

互動(dòng)性：充分運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)、做、改等一系列學(xué)習(xí)手段，開(kāi)啟一切可以調(diào)動(dòng)的感官功能，

對(duì)所學(xué)理念形成深度團(tuán)隊(duì)記憶。

使用樂(lè)高積木的原則：

樂(lè)高積木用于釋放和構(gòu)建新知識(shí)，而不是傳遞某人的答案或知識(shí)；

不存在如何搭建樂(lè)高積木的正確方法；

每個(gè)人都有義務(wù)搭建，也有權(quán)力講述樂(lè)高模型的故事；

搭建者擁有樂(lè)高模型和它的故事；

必須接受搭建者的模型解釋和模型中的故事；

向樂(lè)高模型和它的故事發(fā)問(wèn)——而不是向人發(fā)問(wèn)。

樂(lè)高應(yīng)用技術(shù)：

搭建個(gè)人模型和故事

搭建共同模型和故事

構(gòu)建全景圖

形成聯(lián)系

構(gòu)建系統(tǒng)

演習(xí)緊急狀況和決策

提煉簡(jiǎn)單的指導(dǎo)原則

【課程背景】：

您個(gè)人是否忙忙碌碌卻效率不高？

您的“弦”似乎繃得緊緊的，計(jì)劃卻難以達(dá)成？

為什么做的是同樣工作，業(yè)績(jī)卻大不相同？

為什么有的人業(yè)績(jī)平平，有的人業(yè)績(jī)輝煌？

為什么有的人總感嘆：忙的腳跟不著地？ 

為什么有的人像救火隊(duì)員，四處救火？

為什么有的人可以閑庭信步，悠然自得？

有沒(méi)有想過(guò)這里面是因?yàn)槟繕?biāo)不明確造成的呢？

“對(duì)于一艘沒(méi)有航向的船來(lái)說(shuō)，任何方向的風(fēng)都是多余的。

所以，您需要學(xué)習(xí)目標(biāo)管理的技巧……

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．全面了解目標(biāo)管理的具體內(nèi)容和實(shí)施步驟；

2．掌握建立目標(biāo)管理體系的方法；

3．提高目標(biāo)管理實(shí)施的有效性；

4．

【授課對(duì)象】：

企業(yè)管理人員∕業(yè)務(wù)人員/全員

【課程形式】：

團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)：本課程借助模擬、沙盤(pán)等形式展開(kāi)，激發(fā)聽(tīng)眾參與性與趣味性

實(shí)景案例：運(yùn)用實(shí)際的管理場(chǎng)景與案例進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬；

實(shí)用工具：透過(guò)管理工具解析與運(yùn)用，達(dá)到實(shí)際問(wèn)題解決；

問(wèn)題共創(chuàng)：模型引導(dǎo)及問(wèn)題共創(chuàng)，透過(guò)案例啟發(fā)，激活管理思維

戰(zhàn)術(shù)復(fù)盤(pán)：總結(jié)、點(diǎn)評(píng)與行動(dòng)演練，形成深度記憶，持續(xù)課程效果并轉(zhuǎn)化落地

第一部分：目標(biāo)管理認(rèn)知

一、目標(biāo)管理的定義與含義

二、目標(biāo)管理五要素

三、目標(biāo)管理的意義

1、對(duì)個(gè)人的意義

2、對(duì)企業(yè)的意義

3、目標(biāo)強(qiáng)度不同及不同表現(xiàn)

四、目標(biāo)管理的理論基礎(chǔ)（依據(jù)）

1、X理論與Y理論

2、領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)用權(quán)力的程度與員工主動(dòng)性的關(guān)系

五、目標(biāo)管理的兩大特征

1、強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)”的管理方式

2、“工作和人同意的管理方式

六、目標(biāo)管理的實(shí)質(zhì)

1、重視人的因素

2、建立目標(biāo)層次體系和目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)

七、目標(biāo)管理的過(guò)程：三個(gè)共同

1、共同制定

2、共同反饋

3、共同控制

第二部分：目標(biāo)管理實(shí)務(wù)

一、目標(biāo)管理的三大板塊認(rèn)識(shí)

1、目標(biāo)設(shè)定與分解板塊

2、過(guò)程管理板塊

3、成果考評(píng)板塊

二、目標(biāo)設(shè)定與分解板塊

1、組織戰(zhàn)略解碼

戰(zhàn)略解碼，與上級(jí)目標(biāo)保持一致

戰(zhàn)略解碼的兩條曲線(xiàn)：隱性曲線(xiàn)、顯性曲線(xiàn)

策略對(duì)焦

戰(zhàn)役明析

2、組織戰(zhàn)略解碼六步法

戰(zhàn)略共識(shí)

差距分析

關(guān)鍵變量

策略制定

任務(wù)分析

關(guān)鍵戰(zhàn)役

工具與實(shí)踐：戰(zhàn)略解碼表

研討與共創(chuàng)：組織戰(zhàn)略分析

三、目標(biāo)設(shè)定七大步驟

1）正確理解公司的整體目標(biāo)，并向下屬傳達(dá)（實(shí)務(wù)練習(xí)）

2）制定符合SMART原則的目標(biāo)（實(shí)務(wù)練習(xí)）

3）檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否與上司的目標(biāo)一致（實(shí)務(wù)練習(xí)）

4）列出可能遇到的問(wèn)題和阻礙，找出相應(yīng)的解決方案（SWOT分析使用練習(xí)）

5）列出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的技能和知識(shí)（實(shí)務(wù)練習(xí)）

6）列出為達(dá)成目標(biāo)所必需的合作對(duì)象和外部資源（實(shí)務(wù)練習(xí)

7）確定目標(biāo)完成的日期兵對(duì)目標(biāo)予以書(shū)面化（甘特圖工具使用實(shí)務(wù)練習(xí)）

2、目標(biāo)的分解

1）目標(biāo)分解定義

2）目標(biāo)分解遵循的五項(xiàng)要求

3）建立目標(biāo)系統(tǒng)

A、對(duì)策展開(kāi)

B、目標(biāo)協(xié)商

C、明確目標(biāo)責(zé)任和授權(quán)

D、繪制目標(biāo)展示圖

4）向下屬分解目標(biāo)

A、六個(gè)步驟

B、一份表格

C、一式兩份

D落實(shí)承諾追蹤依據(jù)

第三部分：高效執(zhí)行力與有效的人才盤(pán)點(diǎn)

1、什么是職業(yè)成熟度

2、職業(yè)成熟度的兩個(gè)維度

3、如何判斷員工的能力

4、如何判斷員工的意愿；

5、能力和意愿之間是怎樣相互影響的？

6、下屬工作成熟度的四種狀態(tài)

1）沒(méi)能力沒(méi)意愿下屬的特征

2）沒(méi)能力有意愿下屬的特征

3）有能力沒(méi)意愿下屬的特征

4）有能力有意愿下屬的特征

第四章：高效執(zhí)行與有效授權(quán)

1、有效授權(quán)三字訣：

1）授字訣

2）權(quán)字訣

3）人字訣

2、工作布署：布署的目的、條件、步驟

3、員工激勵(lì)的原則與藝術(shù)

4、贊美的三段論與6要訣

5、批評(píng)的三步驟與6注意

二、目標(biāo)達(dá)成保障體系：三階段九要事

1、事前三關(guān)鍵

A.定目標(biāo)

B.定標(biāo)準(zhǔn)

C.選對(duì)人

2、事中三要?jiǎng)?wù)

A.盯過(guò)程

B.快糾偏

C.助協(xié)調(diào)

3、事后三重點(diǎn)

A.做考核

B.必復(fù)盤(pán)

C.塑未來(lái)