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捕魚(yú)達(dá)人——新員工執(zhí)行力培養(yǎng)情景沙盤(pán)課程

【課程背景】

據(jù)調(diào)查，企業(yè)里75%的員工是不敬業(yè)的！隨著時(shí)間的推移，敬業(yè)精神逐年在下降！表現(xiàn)為：自由散漫、責(zé)任心不強(qiáng)、執(zhí)行力欠缺、相互推諉、驕傲自滿、缺乏創(chuàng)新意識(shí)、工作不到位。既不關(guān)心企業(yè)的發(fā)展，又對(duì)自我缺乏清晰的目標(biāo)規(guī)劃，“混日子”現(xiàn)象相當(dāng)普遍，嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展！做好任何工作，都需要有二個(gè)前提：意愿、能力。本課程旨在：激發(fā)員工的工作意愿，使之既愿意做又能夠做、從而增強(qiáng)個(gè)人和組織的執(zhí)行力。 

本課程通過(guò)沙盤(pán)推演導(dǎo)入核心價(jià)值觀，啟發(fā)激勵(lì)員工提升執(zhí)行力意愿和方法

【課程收益】

樹(shù)立：愛(ài)崗、敬業(yè)、無(wú)私、進(jìn)取的精神

強(qiáng)化：集體、責(zé)任、奉獻(xiàn)、爭(zhēng)先的理念

了解部門(mén)間為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的相互依賴性；

了解跨部門(mén)協(xié)作的障礙，了解跨部門(mén)協(xié)作的原則；

掌握并運(yùn)用促進(jìn)跨部門(mén)協(xié)作的有效方法與工具；

清晰并認(rèn)可不同部門(mén)的權(quán)責(zé)與利益，增進(jìn)跨部門(mén)協(xié)作的意愿與部門(mén)工作默契。

【課程時(shí)間】1天，6小時(shí)/天

【課程對(duì)象】中基層管理者，基層員工

【課程方式】沙盤(pán)模擬推演+40%導(dǎo)師講授+40%技巧練習(xí)&體驗(yàn)+20%研討式學(xué)習(xí)

【課程大綱】

《捕魚(yú)達(dá)人》沙盤(pán)背景：我們共同生活在一個(gè)沿海的漁村，村子里有9-11條漁船（小組），大家都是依靠捕魚(yú)為生，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的休漁期，捕魚(yú) 的季節(jié)馬上就要到了，魚(yú)季會(huì)經(jīng)歷10周的時(shí)間，接下來(lái)又將會(huì)進(jìn)入漫長(zhǎng)的休漁期。在這個(gè)捕魚(yú)期的任務(wù)就是盡可能多的捕魚(yú)。

核心任務(wù)：

1、所有漁船本季捕魚(yú)總數(shù)量不許超過(guò)350條

2、每只漁船捕魚(yú)數(shù)量不得少于32條

3、十周后，捕魚(yú)最多的漁船獲勝，最少的失敗

課前部分  內(nèi)訓(xùn)師游戲化體驗(yàn)式課程的基礎(chǔ)技能提升

1.從成人學(xué)習(xí)心理學(xué)的維度重新認(rèn)知學(xué)習(xí)與培訓(xùn)

2.理解體驗(yàn)式培訓(xùn)，啟發(fā)式的引導(dǎo)培訓(xùn)

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用正確的授課講解流程，進(jìn)?標(biāo)準(zhǔn)化的授課

①使用SCQA設(shè)計(jì)并演繹精彩故事

②標(biāo)準(zhǔn)化授課的講解技術(shù)呈現(xiàn)單元知識(shí)的主要結(jié)構(gòu)

—（1）情景體驗(yàn)

—（2）?法探索

—（3）認(rèn)知建構(gòu)

—（4）總結(jié)評(píng)價(jià)

—（5）練習(xí)應(yīng)用

③處理課堂異議及反對(duì)意見(jiàn)

第一講：組建漁船（模擬企業(yè)組織架構(gòu)的各個(gè)平行部門(mén)）

一、規(guī)則解讀，制定計(jì)劃（企業(yè)部門(mén)對(duì)于團(tuán)隊(duì)全局觀的理解和制定的計(jì)劃）

1.計(jì)劃每周指定，按照規(guī)則進(jìn)行捕魚(yú)

2、一旦出現(xiàn)緊急情況，村長(zhǎng)發(fā)動(dòng)會(huì)議討論辦法，其他時(shí)間不能溝通

第二講：如何用3個(gè)模型找出團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力弱的根源？

一、員工執(zhí)行力的強(qiáng)弱，什么是關(guān)鍵因素？

一成人思維特點(diǎn)

1. 人要聽(tīng)自己認(rèn)為對(duì)的話（自己認(rèn)為有道理的話）！

2. 每個(gè)人都認(rèn)為“自己是對(duì)的”。

3. 當(dāng)自己的想法和別人的想法不一樣的時(shí)候，總認(rèn)為自己是對(duì)的、別人是錯(cuò)的。

啟示：培訓(xùn)的意義在于，明白找別人的原因是沒(méi)有結(jié)果的，因?yàn)槲覀儾豢赡軟Q定別人的想法。要想解決問(wèn)題，只能找自己的原因。所以成功者永遠(yuǎn)找方法，失敗者永遠(yuǎn)找借口

二、“我是對(duì)的”背后的誤區(qū)

1. 我對(duì)，并不一定符合事物的真相

2. 我對(duì)，并不代表別人一定是錯(cuò)的

3. 我對(duì)，可能我看到的也只是局部

1. 意愿VS能力

二、、構(gòu)成企業(yè)高效執(zhí)行力的三個(gè)因素

一、配套體驗(yàn)：一分鐘鼓掌、杯中針

二、反思

1. 我的判斷一定是對(duì)的嗎？

2. 制約自己的在哪?

工具：馬斯諾需求模型、能力意愿模型、執(zhí)行力三要素模型

第三講 執(zhí)行意愿：商業(yè)人格----我們是商人,企業(yè)不是家！

（讓企業(yè)員工從業(yè)余選手向職業(yè)選手轉(zhuǎn)變）

1.執(zhí)行：狹義，以規(guī)則為前提把目標(biāo)變成結(jié)果的行動(dòng)。廣義，完成公司戰(zhàn)略目標(biāo)的過(guò)程都叫執(zhí)行。

2.執(zhí)行的誤區(qū)：學(xué)歷有關(guān)  性格有關(guān)    年齡有關(guān)   -----

3.執(zhí)行的前提：百分百責(zé)任（百分百對(duì)自己負(fù)責(zé)  百分百對(duì)工作結(jié)果負(fù)責(zé)）

4.員工不執(zhí)行的傳統(tǒng)思維習(xí)慣：面子文化、模糊文化、圈子文化

5.企業(yè)和員工之間的關(guān)系是一種商業(yè)交換關(guān)系，員工提供勞動(dòng)結(jié)果交換工資薪酬。

6.商業(yè)人格： 靠原則做事，靠結(jié)果交換；  

7.商業(yè)人格的標(biāo)準(zhǔn)：成年人心態(tài)  社會(huì)人標(biāo)準(zhǔn)

第四講：執(zhí)行工具：如何用5個(gè)關(guān)鍵字快速提升個(gè)人執(zhí)行力？

一、“接受工作”要“清”

1、五個(gè)步驟厘清任務(wù)，執(zhí)行力提升一倍

2、厘清目標(biāo)避免走偏

二、“執(zhí)行任務(wù)”多“匯”

1.任務(wù)執(zhí)行中幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)及時(shí)主動(dòng)匯報(bào)進(jìn)度和情況

2.主動(dòng)讓領(lǐng)導(dǎo)者清晰進(jìn)度，便于整體掌控和及時(shí)糾偏

三、 “不會(huì)做”就“學(xué)”

1. 能力是學(xué)來(lái)的，任務(wù)是鍛煉自己的最好時(shí)機(jī)

2. 執(zhí)行從How to do 開(kāi)始

四、 “沒(méi)辦法”就“想”

1. 辦法是想出來(lái)的

2. 向上請(qǐng)教，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是前輩都是我們的好老師

五、 “不可能”就“試”

1. 沒(méi)有試過(guò)三種以上方法就不要說(shuō)不可能

第五講：復(fù)盤(pán)整個(gè)流程教授沙盤(pán)操作要點(diǎn)的流程和節(jié)奏