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在企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)，在經(jīng)營(yíng)自己的培訓(xùn)課程和市場(chǎng)時(shí)，總會(huì)陷入各種“焦慮”中。

對(duì)沒(méi)有個(gè)人代表性課程的焦慮；

對(duì)只能講通用標(biāo)課，最后陷入價(jià)格廝殺的“焦慮”；

對(duì)花大價(jià)錢參加認(rèn)證課，花錢“買證”后才發(fā)現(xiàn)這對(duì)自己的市場(chǎng)并沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性幫助的“焦慮”；

對(duì)標(biāo)課競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，不得不不斷尋找開(kāi)發(fā)新客戶、新渠道的“焦慮”；

對(duì)在企業(yè)大學(xué)內(nèi)部，客戶或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面前，越來(lái)越難以給出自己差異化優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特性競(jìng)爭(zhēng)力的“焦慮”；

對(duì)趕場(chǎng)式的培訓(xùn)上課，數(shù)年后發(fā)現(xiàn)自己的技能和認(rèn)知沒(méi)有明顯精進(jìn)的“焦慮”；

對(duì)難以融入具體業(yè)務(wù)，很難被客戶認(rèn)為落地實(shí)戰(zhàn)的“焦慮”；

所有這些“焦慮”，很多都是缺少策略性系統(tǒng)方法和工具的焦慮

在這個(gè)從來(lái)不缺少知識(shí)和概念的的時(shí)代，LEGO和LEGO Serious Play為我們了全新的解決之道

這是一套系統(tǒng)的方法

這是一套系統(tǒng)的解決問(wèn)題的方法，通過(guò)使用樂(lè)高積木和特殊的套裝，通過(guò)有目的的搭建和引導(dǎo)，解決問(wèn)題，實(shí)踐創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

這是一套流程

這是一套結(jié)構(gòu)化的思考引導(dǎo)流程。按照流程指引，進(jìn)行搭建、講述場(chǎng)景故事、呈現(xiàn)全景、重新定義棘手問(wèn)題、建立共識(shí)

這是一套溝通工具

這是一套集視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)三個(gè)維度為基礎(chǔ)的立體式、浸入式的溝通方式。通過(guò)搭建和分享共同搭建的模型和場(chǎng)景，全面促進(jìn)對(duì)彼此想法的深入理解

這是一套框架體系

這是一套開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力的框架體系。每個(gè)參與者，可以在這套框架體系內(nèi)，通過(guò)全面融合具象的、特定的業(yè)務(wù)場(chǎng)景，開(kāi)發(fā)出實(shí)時(shí)的、全員參與的、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的和高績(jī)效的專屬領(lǐng)導(dǎo)力落地實(shí)踐方案

這是培訓(xùn)師、引導(dǎo)式、教練開(kāi)發(fā)個(gè)人品牌課程的工具包

這是一套課程開(kāi)發(fā)工具包。通過(guò)掌握這套方法、流程和工具，你可以在戰(zhàn)略、創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新思維、決策、溝通和問(wèn)題分析與解決等方面全面升級(jí)和拓展自己的培訓(xùn)和咨詢服務(wù)產(chǎn)品線

模塊一：樂(lè)高場(chǎng)景化思維

樂(lè)高搭建模塊（課程開(kāi)場(chǎng)破冰）

個(gè)人介紹場(chǎng)景體驗(yàn)

團(tuán)隊(duì)介紹場(chǎng)景體驗(yàn)

核心目的

讓參與者融入今天的小團(tuán)隊(duì)

加深小組成員彼此之間的了解

熟悉樂(lè)高工具

理論

什么樂(lè)高場(chǎng)景化思維

四個(gè)關(guān)鍵特征

釋放群體智慧

模塊二：經(jīng)典樂(lè)高場(chǎng)景游戲?qū)W習(xí)+促動(dòng)

樂(lè)高搭建模塊（游戲體驗(yàn)及促動(dòng)訓(xùn)練）

狹路相逢—共贏、溝通、談判、執(zhí)行、復(fù)盤等

靜默挑戰(zhàn)—溝通障礙、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)等

天澗通途—跨部門溝通與協(xié)作、目標(biāo)、談判、領(lǐng)導(dǎo)力、共贏等

讓學(xué)員從多視角體驗(yàn)樂(lè)高場(chǎng)景游戲

明確游戲理論、步驟、規(guī)則、知識(shí)點(diǎn)、分享點(diǎn)

拆解、組合、訓(xùn)練，加深理解

熟練掌握，獨(dú)立引領(lǐng)

做中學(xué)

體驗(yàn)中感悟，感動(dòng)中成長(zhǎng)

樂(lè)高場(chǎng)景游戲理論設(shè)計(jì)總結(jié)

模塊三：培訓(xùn)師業(yè)務(wù)場(chǎng)景賦能設(shè)計(jì)訓(xùn)練

樂(lè)高搭建模塊

基于業(yè)務(wù)或管理的場(chǎng)景搭建

基于公司實(shí)際的場(chǎng)景提煉與分組呈現(xiàn)

學(xué)習(xí)樂(lè)高場(chǎng)景拆解流程與訓(xùn)練

學(xué)習(xí)場(chǎng)景迭代及學(xué)員共創(chuàng)技術(shù)

核心目的

掌握?qǐng)鼍盎暮诵囊I(lǐng)

拆解、組合、訓(xùn)練，加深理解

熟練掌握，獨(dú)立引領(lǐng)

理論

場(chǎng)景化課程設(shè)計(jì)思維

學(xué)出玩的態(tài)度，玩出學(xué)的收獲

課程促動(dòng)技術(shù)

模塊四：自主創(chuàng)新及研發(fā)

樂(lè)高搭建模塊

團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)一次主題場(chǎng)景培訓(xùn)

完成課程規(guī)范設(shè)計(jì)模版

分組演練

核心目的

通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)出符合公司實(shí)際的新課程

掌握樂(lè)高課程獨(dú)立帶領(lǐng)的基本能力

理論

場(chǎng)景化課程帶領(lǐng)思維

創(chuàng)新三要素

課程場(chǎng)景結(jié)合工作實(shí)際

課程總結(jié)及解決方案共創(chuàng)思維

未來(lái)屬于能夠?qū)λM(jìn)行構(gòu)想、搭建并實(shí)踐的人。

本課程工具源自丹麥LEGO?，通過(guò)開(kāi)源的、模塊化的、場(chǎng)景化定制，不僅用于世界500強(qiáng)和中國(guó)最創(chuàng)新企業(yè)的商業(yè)實(shí)踐，也廣泛應(yīng)用于商業(yè)銀行的轉(zhuǎn)型變革。在培訓(xùn)中，樂(lè)高不是玩具，而是非常重要的思考工具，告別枯燥的聽(tīng)課形式，寓教于樂(lè)、寓教于思。

業(yè)績(jī)是拼出來(lái)的！愛(ài)“拼”才會(huì)贏！樂(lè)高借助雙手思考，幫助學(xué)員把日常學(xué)習(xí)中的二維信息，轉(zhuǎn)化為三維體驗(yàn)及四維情感，甚至五維潛意識(shí)的信息，通過(guò)多維全息掃描，幫助學(xué)員輕松、快樂(lè)地認(rèn)知到自己的思維盲區(qū)及限定性信念，激發(fā)自我探索的熱情與深度思考，找到全新的個(gè)人成長(zhǎng)突破點(diǎn)。

通過(guò)搭建、分享、提問(wèn)三個(gè)階段，構(gòu)建全新的認(rèn)知，打通左右腦思維，更好地呈現(xiàn)手、腦、心、靈合一的威力，見(jiàn)證個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的提升。 

趣味性：建立?樂(lè)在其中的體驗(yàn)感；場(chǎng)景搭建、用手思考、實(shí)戰(zhàn)模擬；

參與性：學(xué)員是主角，可以調(diào)動(dòng)全身心參與，教練更多是引導(dǎo)者的角色； 

互動(dòng)性：充分運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)、做、改等一系列學(xué)習(xí)手段，開(kāi)啟一切可以調(diào)動(dòng)的感官功能，對(duì)所學(xué)理念形成深度團(tuán)隊(duì)記憶。

使用樂(lè)高積木的原則：

樂(lè)高積木用于釋放和構(gòu)建新知識(shí)，

而不是傳遞某人的答案或知識(shí)；

不存在如何搭建樂(lè)高積木的正確方法；

每個(gè)人都有義務(wù)搭建，也有權(quán)力講述樂(lè)高模型的故事；

搭建者擁有樂(lè)高模型和它的故事；

必須接受搭建者的模型解釋和模型中的故事；

向樂(lè)高模型和它的故事發(fā)問(wèn)——而不是向人發(fā)問(wèn)。

樂(lè)高應(yīng)用技術(shù)：

搭建個(gè)人模型和故事

搭建共同模型和故事

構(gòu)建全景圖

形成聯(lián)系

構(gòu)建系統(tǒng)

演習(xí)緊急狀況和決策

提煉簡(jiǎn)單的指導(dǎo)原則