課程背景：
領(lǐng)導力發(fā)展是一個沒有終點的過程，也不是單個的孤立事件，必須吸納組織各級人員的參與。領(lǐng)導力是短缺資源，并因為這種短缺，許多企業(yè)難以適應全球競爭加劇的時代。領(lǐng)導力發(fā)展被看作是長期投資，需要對各級經(jīng)理人作持續(xù)培訓、指導、輔導、獎勵，并提供源源不斷的發(fā)展機會。領(lǐng)導力需要隨著時事的轉(zhuǎn)化而改變，企業(yè)必須隨時準備好，重新塑造它們所發(fā)展的領(lǐng)導力的內(nèi)容和重點
本課程摒棄了傳統(tǒng)的“講授式”教學方法，而采用“場景案例模擬實練”的方式，讓學員在“真實職場實操中”推演過程中認識到目標的重要性，結(jié)合個人目標與團隊目標，謀定而后動，合理規(guī)劃時間和精力，把注意力聚焦在與目標結(jié)盟的事務(wù)上，并學會利用自我激勵和自我教練技巧來分解目標并一步一步達成目標。（課程核心更加強調(diào)“實練”而非“理論”）
通過場景案例推演和工具演練，深入研究領(lǐng)導力的內(nèi)在機制，即卓越的領(lǐng)導者應當注重培養(yǎng)以下五個方面的能力和相應的認知、理解。
課程收益：
本課程是獨家版權(quán)課程，按照領(lǐng)導力模型，系統(tǒng)創(chuàng)作、邏輯嚴謹，具有獨立知識版權(quán)
四大領(lǐng)導力階段、二十四項關(guān)鍵事件、七十二種管理可能性選擇，教會學員不同場景下的領(lǐng)導方式
全程情景化教學、真實現(xiàn)代職場案例場景，理論與實戰(zhàn)相結(jié)合
結(jié)合實時測評數(shù)據(jù)分析，管理工具方法系統(tǒng)清晰，落地指導實操完整
教學目標：
場景案例的英文是simulator（模擬器），它并不是要教授一套方法，而是創(chuàng)造了一個實景模擬場，在這個實景模擬場中，它會引發(fā)學員的參與感、融入感、沖突感從而產(chǎn)生領(lǐng)悟。
場景案例，為您創(chuàng)造一個自我探索與發(fā)現(xiàn)的過程，
經(jīng)由場景案例的領(lǐng)悟體驗，提升多維度認知！
讓參與學員在推演場景案例的過程中實現(xiàn)領(lǐng)導力的選擇與領(lǐng)悟，真正認識到卓越領(lǐng)導力的重要性，用主人翁的精神去建設(shè)團隊發(fā)展團隊，實現(xiàn)自我價值，從而激發(fā)善意與潛能。
具體培訓目標如下：
認識領(lǐng)導力和團隊合作的重要性，使團隊的行動與團隊共同理念保持一致；
建立領(lǐng)導者的信譽、提升領(lǐng)導者的前瞻能力，以身作則，為團隊樹立榜樣；
提升領(lǐng)導者帶團隊的能力，激發(fā)共同愿景，追求卓越；
讓領(lǐng)導者使團隊形成基于信任的團隊聚合氛圍；
激發(fā)領(lǐng)導者突破現(xiàn)狀，提升激勵他人的能力，帶領(lǐng)團隊迎接挑戰(zhàn)。
參訓對象：
企業(yè)中、高層管理者，新晉經(jīng)理/主管，儲備干部，項目及團隊負責人，有志于走向管理敢為的骨干員工；
授課形式：
知識講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動交流、游戲感悟、頭腦風暴、強調(diào)學員參與。
課程大綱：
模塊主題 | 教學內(nèi)容 |
模塊一 領(lǐng)導力 基本認知 | 小組團隊組建 領(lǐng)導角色認知和定位 團隊管理者對角色定位的四個誤區(qū) 領(lǐng)導者角色 組織領(lǐng)導力vs團隊領(lǐng)導力 陽光領(lǐng)導力vs暗黑領(lǐng)導力 真正的領(lǐng)導力 管理是否有用？評價指標是什么？如何達成？ 管理者系統(tǒng)性管理框架的建立 管理者的有效時間與任務(wù)管理 授課方式：學習小組組建、講師講授、學員互動等； 課程工具：管理者角色五項職責對比表、管理者風格確認圖等； |
模塊二 管理自我 | 場景案例第一階段：管理者的自我（內(nèi)容包含但不限于，對于管理者自我認知、上級對管理者的要求、管理者在團隊中的風格建立等方面，強調(diào)學員要從長期視角看待自我的發(fā)展問題） SOWT優(yōu)劣勢分析 PDP性格分析與應用（互動活動：猜猜我是誰？） 簡要復習與互動 分析與討論不同性格類型下屬的管理方法與對策 建立基于“目標與結(jié)果”導向的管理思維模型 降本增效工作法 番茄工作法 清單管理法 四象限規(guī)劃法 授課方式：案例分析與討論，小組PK，講師分析與講解等； 課程工具：SWOT分析表、PDP性格分析策略表、高效工作法表等； |
模塊三 管理他人 | 建立有效的跨部門人際關(guān)系 打造親和力，助你領(lǐng)導有方 合作氛圍的塑造 激發(fā)部門/團隊的內(nèi)部價值觀 夯實信任的方法 沖突領(lǐng)導 合作度vs強硬度 解決沖突的三步法 有效的全腦溝通機制與方法 全腦溝通的兩大基本原則 保持目標感 營造安全感 原則一：保持目標感 案例分析：她們的目標到底是什么 溝通中常見的目標誤區(qū) 設(shè)定目標的三個層面 小組共創(chuàng)：根據(jù)場景，設(shè)定目標 原則二：營造安全感 視頻分析：如此溝通氛圍 盤點溝通中破壞安全感的表現(xiàn) 視頻分析：如何重建溝通的安全感 營造安全感的兩個階段：溝通前+溝通中 小組共創(chuàng)：根據(jù)場景設(shè)計營造安全感的策略 授課方式：案例分析與討論，講師分析與講解，小組討論與共創(chuàng)等； 課程工具：親和力模型圖、沖突化解表、情感賬戶累積方法等 |
模塊四 管理業(yè)務(wù) | 目標管理的價值 團隊目標的三大價值與原則； 績效輔導（GROW模型） GROW模型詳解：目標（Goal）、現(xiàn)狀（Reality）、選擇（Options）、意愿（Will） 有效輔導四步法（說一說、聽一聽、做一做、放手做） 實戰(zhàn)演練：運用GROW模型進行績效輔導對話 布置工作五問法 系統(tǒng)化布置工作任務(wù)的優(yōu)缺點 授課方式：案例分析與討論，講師分析與講解，現(xiàn)場練習等； 課程工具：目標分解流程圖、目標分解表、布置工作五問法表等 |
模塊五 管理團隊 | 團隊成員的有效激勵 馬斯洛需求層次新解 適時發(fā)出激勵信號； 關(guān)注員工的內(nèi)驅(qū)力來源； 不同類型的員工激勵技巧； 激勵的BEST策略和方法； 授權(quán)機制 分類授權(quán)的范圍和任務(wù) 針對不同任務(wù)制定相應的授權(quán)機制 授課方式：案例分析與討論，講師分析與講解，學員演練等； 課程工具：需求分解圖、多元化激勵清單、授權(quán)范圍圖、輔導四步法流程與要素表等 |
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